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학습장애 아동이 자신감을 가지고 사회에 적응하며 성장할 수 있도록 돕는 역할을 수행해야 한다. 1. 학습장애 및 학업지체의 기본 개념과 범주
2. 학습장애의 발생 원인과 식별 기법
3. 학습장애 교육 현황과 그 필요성
4. 학습장애
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. 보호관찰대상 청소년을 위한 멘터링 프로그램
Ⅷ. 보호관찰 처우에 있어서 적용상의 유효성과 문제점
1. 보호관찰에 있어서 적용상의 유효성
2. 보호관찰 실시상의 문제점
Ⅸ. 향후 보호관찰제도의 개선 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습장애아의 주요 특성
I. 감각 및 운동 기능의 어려움
II. 주의력 및 행동 문제
III. 인지적 장애와 기억의 한계
4. 학습장애아를 위한 중재 전략
I. 효과적인 언어적 접근법
II. 수학적 능력 향상을 위한 기법
5. 학습장애아를 지
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상담 활동
2. 아동 ․ 청소년기의 발달, 심리, 행동 문제
1) 아동기에 주로 나타나는 장애
(1) 학습장애
(2) 주의력 결핍 과잉운동(행동) 장애
(3) 틱 장애
(4) 아동기 우울증
2)청소년기
(1)비행
(2)약물남용
(3)우울증
(4)자살
(5)자아
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상담
iii) 정치 및 추수 지도
(4) 상담활동
i) 학교 상담의 의미와 기능
ii) 상담자로서의 담임교사
iii) 상담교사
iv) 상담 자원봉사자
2. 아동·청소년기의 발달, 심리, 행동 문제
1) 아동기에 주로 나타나는 장애
(1) 학습
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아동학대의 유형
3.아동학대의 징후
4.아동학대의 후유증
5.아동학대의 원인
6.사회사업 서비스 제공
7.아동학대 현황
8.아동학대 서비스 및 사례관리
9.서비스 제공
10.사례평가 종결 및 사후관리
11.아동학대 예방 프로그램
Ⅲ.
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학습장애아동들의 인지발달을 지원하는 데만 목적을 둔 교육프로그램을 실시하기보다는 언어, 지각, 운동과 관련된 문제들을 근원적으로 해결해 줄 수 있는 프로그램과 학습장애와 부모상담과 그 가족에 대한 지지와 심리적 문제해결에 목
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하기 때문에 안할 수도 없는 상태) 생활지도와 상담을 배우고
생활지도와 상담 교재요약
제1절 생활지도
1. 생활지도의 기초
2. 생활지도의 주요활동
제2절 상담
1. 상담의 기초
2. 상담이론
3. 집단지도와 집단상담
4. 진로지도
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프로그램이 활성화
⑨ 아동복지서비스를 전문적으로 수행할 수 있는 전문 인력 배출
→다양한 실천 장에서 필요한 기법의 개발과 실습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다. 아동복지를 위한 일반전문가로서 사회복지사와 함께 특정 아동복지
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프로그램이 활성화되어야한다.
아홉째, 아동복지서비스를 전문적으로 수행할 수 있는 전문 인력이 배출되어야한다.
이와 같이 아동복지에 대한 학제긴 연구, 다양한 실천 장에서 필요한 기법의 개발과 실습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다
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