|
문제- 성인 및 또래관계 등
I : 심상(imagery)문제-낮은 자존감, 대처기술 부족 등
N: 알고자하는욕구(need)문제-실망, 그릇된 사고, 정보부족 등
G: 활동, 행동 및 결과에 대한 지도(guidance)-행동 결핍 및 동기문제 등
이상과 같은 아동상담에서 다루
|
|
|
공포증 및 신경과민성 반응
11. 언어적 의사소통의 문제
12. 비언어적 의사소통의 문제
13. 부적절한 활동수준
14. 지적 발달문제
15. 타인의 감정에 대한 의식부족
16. 임기응변 부족
17. 반복?강박적 행동
Ⅳ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애,
|
|
|
아동을 위한 프로그램 개발
-학업 및 진학 지도를 위한 프로그램 개발
→실제 소년소녀가정의 아동들 자신도 ‘학교생활, 진로문제’, ‘공부방, 공부지도’등 학업과 관련된 프로그램의 필요성을 인식하고 있음.
-과도한 심리적 부담감을 해
|
|
|
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 집단상담의 개념
II. 집단상담과 개인상담의 비교
III. 집단지도, 집단상담, 집단치료
|
|
|
정서심리적 문제를 지닌 아동의 조기발견과 치료를 위한 아동상담 및 심리치료, 아동학대 예방과 개입, 저소득층 아동을 위한 방과 후 아동지도 사업을 들 수 있다. 또한 결손가정이나 해체가정 아동들을 위하여 입양이나 가정위탁보호, 시설
|
|
|
지도
(2) 우울증의 특징과 지도
2. 성격적 차원에서의 장애
(1) 사회성 발달장애의 특징과 지도
(2) 자폐증의 특징과 지도
3. 인지적 차원에서의 장애
(1) 정신지체의 특징과 지도
(2) 학습장애의 특징과 지도
(3) 주의력 결핍 과활동
|
|
|
참여하게 하는 과정이며, 이는 계속적으로 진행되는 상호 협력적인 과정이다.
학습요구, 환아와 가족의 개인적 자원, 환아와 부모의 불안수준, 가족관계, 생활습관과문화, 대응방식, 환아의 발달단계는 교육의 결과에 영향을 준다.
|
|
|
아동을 대상으로 정기적인 개인상담이나 설문지를 통하여 부적응 아동실태를 조사하고 그에 맞는 상담과 치료를 할 수 있도록 전문적인 상담교사를 배치하여 지역의 아동부모가 언제든지 문제가 발생할 시 상담하고 정기치료를 받을 수 있
|
|
|
아동심리상담』 양서원 제경숙 외
『유아교육과정을 위한 이론적 기초』 지북스 김지영 편저
『삼위일체 옥교육학 2권』양서원 최병옥 편저
『부모교육』 창지사 제경숙 외 1. 발달배경 -------------------------------- 2
2. 인간관 ----------------
|
|
|
지도: 귀납적 특성을 통한 협동학습을 중심으로”, 단국대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍은경·강정원(2001), “협력적 동작 표현 활동이 유아의 친사회적 기술에 미치는 효과”, 한국유아교육학회, 21(3), 5-26. 1. 노인 대상 치매예방 재활
|
|
메뉴펼치기
