|
아동 간호 임상 지침서」. 신광 출판사, 2001.
2. 곽노의·이병래·김진호·유구종.「생후 1년간의 유아발달과 유아교육」.양서원, 1999.
3. 이경희. 「아동 발달과 부모 교육」. 교문사, 2000.
4. 김경중 외. 「아동 발달 심리」. 학지사, 1998.
5. 태교
|
|
|
유아에게 그림카드를 나누어준다. 자신의 카드는 자신만 보도록 한다.
-카드를 받은 후에는 아무에게도 보여주면 안돼요.
c. 한명씩 자기가 가진 그림이 내는 소리를 입으로 내어본다.
-자기카드에 있는 동물이 어떤 소리를 내는지 머릿속으
|
|
|
아동의 정의적인 측면을 설명하기는 어렵지 않지만, 이를 토대로 인지적인 측면을 설명하기란 불가능 하다. 또한 아동이 엄마가 요리하는 장면을 관찰하지 않아도 요리하는 것을 흉내낸다는 것을 설명할 수 있는 이론은 제한되어 있다.
이렇
|
|
|
: 1,410,000원
◎여름야외캠프 : 1,660,500원
◎겨울독서캠프 : 2,100,000원
◎복지프로그램 : 590,000원
·
총 예산비용
57,523천원
※본 연간사업계획서는 차후 운영의 실제에 있어 약간의 변동사항이 발생할 수도 있습니다.
삼성지역아동센터
|
|
|
동기 지속
2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
3. 제3단계 : 완성
1) 종결
2) 발표ㆍ전시
3) 교실공개
4) 흥미유지
Ⅴ. 프로젝트접근법과 레지오에밀리아접근법의 비교
참고문헌
|
|
|
아동이 자라면서 주요한 발달은 초기 유아기에 나타난다. 5~6세가 되면 아동들은 도움 없이 혼자 걸어 다니면서 놀 수 있으며 언어로써 복잡한 상징적인 표현을 하고 자기관리를 수행한다. 그러나 장애아동의 많은 부모들은 초기 유아기에 더
|
|
|
유아 다문화교육 교수방법
7. 유아다문화교육에서 교사의 태도와 역할
1) 다문화교사의 태도
2) 다문화교사의 역할
8. 다문화 교육을 위한 교실의 환경구성
1) Kendall(1992)가 제시한 교실환경
2) Derman-Spark(1998)가 제안하는 통합적인 교실환
|
|
|
후운영계획
노원구와 함께 다문화가정 아동에 대한 욕구조사 및 통계 현황 조사를 하고자 함
사업종료시점에서 다문화가정 아동에 대한 욕구 재조사 후 지속, 확대 여부 검토
다문화가정 아동의 학교부적응 사례를 알리고, 학교의 지속적인
|
|
|
후운영계획
위에 열거했던 성과 목표들을 달성하기 위하여 지역 자원을 최대한 활용하여 예산을 절감하고 효과/효율성을 높이고자 한다.
목표했던 다문화 이주 여성과 아동의 기초 학력과 우리말 능력 향상을 위하여 다양한 매체를 통하여
|
|
|
아동보육제도 도입기(1940~1972)
5) 보편주의적 아동보육제도 확충기(1973년 이후)
3. 스웨덴 보육의 유형과 종류
1) 시간제 기관보육시설 (Day care center)
2) 가정보육시설(Family day care)
3) 유아학교(Preschool)
4) 방과 후 보육(leisure time center)
5)
|
|
메뉴펼치기
