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집단따돌림 문제 학교사회복지적 대처 방안 ------------------------- 18
1. 상담, 치료 ----------------------------------------------- 18
2. 부모에 대한 교육 ․ 정보 제공 --------------------------------- 19
3. 학교에 대한 지원 -----------------------------
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따돌림 피해 경험
3) 집단따돌림 가해 경험
4) 한국사회조사연구소 조사 보고서
2. 사례
Ⅴ. 집단따돌림 문제 학교사회복지적 대처 방안
1. 상담, 치료
2. 부모에 대한 교육 ․ 정보 제공
3. 학교에 대한 지원
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집단따돌림과 교사의 자율성 지지가 수업 참여도에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원, 2013
이은희, 자녀와 더불어 성장하는 부모, 부산광역시 청소년종합상담실, 1994
청소년보호위원회, 청소년보호백서, 2008
표갑수, 아동ㆍ청소년 복지론,
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집단따돌림 문제에 있어서만큼은 학교 교육이 제 점차 기능을 상실해 가고 있다는 것이다. 이것은 교육 부문의 피나는 노력과 함께 학교 교육의 기능적인 제고를 위한 사회적 지원이 매우 절박하다는 사실을 보여주는 것이다.
집단따돌림은
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가해자로서 행했던 따돌림과 피해자로서 받았던 따돌림에 대해 다시 한 번 돌아볼 수 있었다.
그동안 학교 현장에서 집단 따돌림의 문제를 그다지 심각한 문제로 인식하지 못했었다. 그러나 집단 따돌림의 문제는 실제로 심각한 상황에 직면
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집단따돌림의 문제를 해결하고, 이러한 문제를 예방하여야 하며 집단따돌림의 현상을 파악하여 상담 및 갈등중재의 역할이 학교사회복지사의중요한역할로 대두될 것을 예상한다. 이러한 역할을 기반으로 궁극적인 학교사회복지사의 목표인
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집단따돌림은 피해 아동의 정신건강에 큰 문제점을 야기합니다. 우선 대인관계의 상실로 우울증을 겪게 될 확률이 높고, 신체적 폭력이 동반하는 경우는 심각한 대인공포증을 지닐 확률도 있습니다. 앞서 저는 제가 만약 집단따돌림을 받는
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집단 따돌림은 피해학생 뿐만 아니라 가해 학생에게도 우리사회를 왜곡되게 바라보는 가치관과 인격형성에 영향을 미친다는 것에서 아동 폭력과 집단 따돌림 해소를 위한 교육적, 사회적 개입이 보다 적극적으로 이루어져야 겠다는 생각을
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집단 따돌림의 대상과 주체가 대부분 친구, 또래관계에서 발생하기 때문이다. 발달심리학적으로 볼 때, 아동들이 또래에게 보이는 사회적 관심은 일찍이 출생 초기부터 나타나며, 성장과 더불어 양적으로나 질적으로 뚜렷한 변화를 보인다.
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지원한다.
6. 집단따돌림에 대한 개인의견
집단따돌림이 지금엔 얼마나 심각한 문제인가 다시한번 생각하게 만든다.주변에서도 따돌림을 받는 친구들의 이야기를 들을 수 있었다. 하지만 선생님이 모를리 없는데 방관하는 태도에 많은 불쾌
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