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１회기）
/ 미술활동을 통한 자아탐색
10월 11일(목)
집단프로그램（아동，부모）
자기성장프로그램（２회기）
/ 미술활동을 통한 자아탐색
10월18일(목)
집단프로그램（아동，부모）
자기성장프로그램（３회기）
/ 미술활동을 통한 자아탐색
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아동가족상담소 평가협조
평가 ／ 재사정후 결정
１：１ 결연 정서지도
①행동관찰표， 진행과정평가
②다차원인성검사로 상담종료시
평가
１：１ 결연 개별지원 프로그램 지속적으로 개입함
사회성 증진 집단프
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얻을 수 있다. 눈으로 불 수 있고, 만져볼 수 있는 자료가 내담자로부터 생산된다.
(2) 미술은 공간성을 지닌다.
언어는 일차원적인 의사소통 방식이다. 미술표현은 문법, 통사론, 논법 등의 언어규칙을 따를 필요가 없다. 즉 본질적으로 공간적
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프로그램의 목적은 청소년 비행의 근거가 되는 초등학생의 비행에 초점을 맞추고, 아동 비행에 대한 치료 및 예방적 개입으로서 집단상담 프로그램을 실시함으로서 비행경향성 감소의 효과를 기대하고, 집단상담 프로그램을 통하여 아동의
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집단미술상담 프로그램이 초등학생의 교우관계에 미치는 영향 = (The) effects of group art counseling program on school children peer relationship, 서정록, 학위논문(석사)-- 우석대학교 교육대학원: 상담심리전공 2005
집단미술상담이 아동의 교우관계 질과 만족
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아동들에게 자신의 개념을 확립하여 현재의 어려움을 이겨내는데 많은 도움이 될 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 이장호외, “상담심리학의 기초”, 학지사, 2002
- 전재숙, “동화를 통한 집단상담 프로그램이 아동의 감성지수에 미치는 효
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것이라야 한다.
나) 활동 프로그램을 설정함에 있어서는 각 프로그램 활동이 집단의 목표 성취
를 어느 정도 촉진시키며, 얼마만큼 도움을 줄지, 아동 전원이 참가 가능한
지, 시간 내에 마칠 수 있는지 등을 아동들과 함께 검토한 후 가능하면
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나, 회기가 진행되는 동안 자신의 가치에 대해서 인식하는데 덜 어려워했으며 표현하는데도 많이 개방적으로 변화였다.
넷째, 이번 연구는 연구대상자인 아동 3명과 연구자 본인이 함께 진행되는 집단프로그램이므로 아동은 다른 아동들과의
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집단미술상담 프로그램이 초등학생의 교우관계에 미치는 영향 = (The) effects of group art counseling program on school children peer relationship, 서정록, 학위논문(석사)-- 우석대학교 교육대학원: 상담심리전공 2005
집단미술상담이 아동의 교우관계 질과 만족
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프로그램의 내용 구성은 경상북도교육과학연구원에서 발행한 고등학교 1학년 진로교육프로그램(2001), 대구광역시교육과학연구원에서 발행한 대구진로교육(2001), 서울특별시교육청에서 발행한 학교 적응력 향상을 위한 집단상담프로그램에
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