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프로그램은 학령기 장애 아동 및 부모를 대상으로 한 언어치료 및 언어발달 프로그램으로 장애 아동이 겪고 있는 언어발달 지연과 장애 아동 부모가 경험하는 양육의 어려움에 대한 고민에서 시작하였으며 장애 아동 가족 구성원들의 욕구와
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아동 문제에 관심을 가져야 할 때다.
2) 기존 유사사업과의 차별성
(1) 상부상조의 다문화 공동체 문화 확산
본 프로그램의 주요 콘텐츠는 혼자가 아닌 다수가 집단적으로 진행하는 경우가 많다. 이는 파편화되어 있는 다문화 가정의 구성원들
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프로그램은 다문화 가정 아동의 문제가 단순히 아동 개인에 그치는 것이 아니라 아동과 부모 모두에게 서로 상호작용한다는 관점으로 문제에 접근하였으며 이들 다문화 가족 구성원들이 가진 문제와 가장 시급한 욕구를 중심으로 프로그램
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프로그램에서는 다문화 가정이 가진 문제나 결핍된 욕구 못지 않게 그들이 가진 장점과 가능성에 주목하여 프로그램을 실행하고자 한다. 다문화 가정 아동들은 각 사회의 다양하고 개성적인 문화적 환경을 유산으로 물려받은 이들이다. 이들
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아동의 심리, 정서발달을 위한 다양한 프로그램을 마련하여 다문화 가정 아동들과 구성원들의 기본권이 존중받을 수 있는 구조적, 환경적인 체계를 마련하고자 한다.
2) 기존 유사사업과의 차별성
본 프로그램은 다문화 가정 아동들이 겪고
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프로그램을 통한 발달 장애 아동의 언어 발달 및 정서, 감수성 함양
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기초학습 P/G
정기적인 기초학습 프로그램을 통한 발달 장애 아동들의 기초 학습 능력 향상
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자기관리(자립생활) P/G
자기관리(자립생활) 프로그램을 통한 발달 장애 아동
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및 휴식 프로그램을 포함한 중장기 프로젝트다. 그러므로 참여 아동들이 편리하게 학습하고 휴식 할 충분한 장소가 마련되어야 하는데 다행히 본 기관에서는 회의실, 강의실, 소강당 등 다양한 용도의 교육 장소가 구비되어 있으며 프로그램
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확신한다.
(2) 프로그램 수행이 가능한 충분한 교육 공간 확보
아동들은 활동이 많고 집단 프로그램에서는 다양한 장소의 확보가 우선되어야 한다. 금번 기획한 프로그램들은 실현가능성, 효과성, 참여자, 유지비용, 인력 등은 물론이고 소 프
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큰 도움이 되리라고 확신한다.
(2) 풍부한 물적 기반
많은 수의 아동들을 한 데 모아 교육하고 놀이를 즐기며 친교를 나누기 위해서는 이들을 수용할 적당한 공간이 필요하고 관련하여 교육 기자재나 프로그램 진행에 필요한 교재, 시청각 자
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운영하면서 경험과 기술을 습득하고 있어 본 프로그램 수행에 유리한 점이 많다.
(2) 다양한 활동이 가능한 물리적 공간 확보
본 프로그램은 교육, 실습, 모임, 회의, 여가, 체육활동 등 다양한 활동을 할 계획이기 때문에 다문화 아동들이 활
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