|
아동을 대상으로 한 정책뿐만 아니라 잠재적으로 피해자가 될 수 있는 모든 아동들을 보호하기 위한 정책이 만들어져야 될 것이다. 그리고 아동학대행위자로 하여금 부모교육 및 치료 프로그램에 의무적으로 참여하도록 해야 한다. 아동학대
|
|
|
안정성을 심각하게 해칠 수 있다. 정서적 학대는 아동이 성장하면서 대인관계와 정서적 건강에 부정적인 영향을 미친다. 1. 아동학대의 정의와 유형
2. 아동학대 예방을 위한 정책과 법적 제도
3. 아동학대 인식 개선 및 교육 프로그램
|
|
|
아동학대 및 방임사례를 발견하고 신고하여 치료를 위해 필요한 교육적 조치를 취해야 할 임무를 재인식해야 한다. 이를 위해 아동학대 및 방임을 객관적으로 확인할 수 있는 조사도구의 개발과 다양한 교육 프로그램 및 교사를 위한 재교육
|
|
|
아동복지 차원에서의 대처방안
2.1 경제적 지원 확대 및 가정 방문 서비스 강화
2.2 부모 교육 프로그램 및 정신건강 서비스 제공
2.3 아동복지 전문 인력의 양성 및 배치
3. 교육적 차원에서의 대처방안
3.1 학교 내 아동학대 예방 교육 실시
|
|
|
아동학대 원인에 대한 다채로운 생태학적 관점을 개발하였다. 예컨대, 아동에 대한 신체학대는 가족수준에서 가족의 가치와 아동 양육 상황, 지역사회수준에서는 보건, 복지, 긴급전화, 아동보육프로그램, 하위규범이나 범죄수준, 사회문화
|
|
|
프로그램을 주도하고 지원해 왔다.
정부 차원에서는 90년 유엔 아동권리협약을 비준하였고, 1991년 아동의 생존, 보호, 발달에 관한 세계 선언에서 서명하였으며, 1993년부터는 아동학대의 예방을 위한 국가적 정책을 수립하여 시행하고 있다.
|
|
|
아동 성 학대에 관한 교육
① 보호자에 대한 교육
어느 TV시사 교양프로그램에서 부모와의 인터뷰에서 아이에게 성 폭력과 같은 이야기를 하는 것을 꺼려한다는 내용이 보도된 적이 있다. 그렇기 때문에 부모나 학교 학원 등 교 육기관 등에서
|
|
|
아동의 정서적 학대 및 방임 경험과 우울증상의 관계에서 스트레스 대처행동의 매개효과”, 숙명여대, 2009
- 서수정, “정서적 학대 예방을 위한 부모교육 프로그램 개발 및 효과 검증”, 이화여대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교사로서 학대
|
|
|
아동보호전문기관과 경찰, 의료기관이 공동으로 사례를 검토하고 대응 방안을 논의하는 워크숍을 정기적으로 개최하면, 문제 해결에 있어 일관된 접근 방식을 유지할 수 있을 것이다.
아동학대 문제는 사후 대처뿐 아니라 예방 활동이 매우
|
|
|
아동의 발달과 심리를 이해하는 기반이 될 수 있기 때문이다.
아동학대는 다차원적이며 개인내적, 개인 간, 그리고 환경적인 요인들 간의 상호작용에 기인함을 충분히 인식하고, 지역사회의 다양한 서비스 기관과 연계할 수 있도록 네트워킹
|
|
메뉴펼치기
