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아동이란 단어는 우리에게 유년시절의 추억을 주며, 가정의 꽃으로 나라의 일꾼이 될 기대주들로 들립니다. 하지만, 거기에 학대란 말이 붙으면서 크나큰 절망과 위협을 줍니다. 사회복지는 ‘삶의 질 향상’을 위한 여러 가지 행위를 정당히
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아동학대를 막을 수 있는 사회적 대책은 무엇이 있는지 서술해 보았다. 최근 우리사회에서도 아동학대 사례가 빈번하게 보고되고 있으며, 질적인 측면에서나 양적인 측면에서나 우려할 만한 양상을 보이고 있다. 이에 따라, 적극적인 사회적
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사회 내의 협력기관과의 소통을 잘 활용해야 한다는 전제조건이 필요하다. 아동학대예방을 위한 지역사회협력은 국가차원에서의 범정부적인 노력과 지원도 중요하겠지만 지역사회 차원에서의 대책이 필요하기 때문에, 아동학대예방을 위한
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학대(emotional abuse)
(3) 성학대
(4) 방 임
(5) 기타 현황
3. 아동학대의 원인
(1) 아동 자신의 발달적 특성에 대한 발달론적 관점
(2) 학대부모에 대한 정신병리학적 관점
(3) 가정환경에 대한 사회심리학적 관점
(4) 환경에 대한 사회 문화적 관
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학대(emotional abuse)
(3) 성학대
(4) 방 임
(5) 기타 현황
3. 아동학대의 원인
(1) 아동 자신의 발달적 특성에 대한 발달론적 관점
(2) 학대부모에 대한 정신병리학적 관점
(3) 가정환경에 대한 사회심리학적 관점
(4) 환경에 대한 사회 문화적 관
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학대
2) 정서 학대
3) 성적학대
4) 방임
5. 주요이슈
1) 훈계와 학대의 기준은 무엇인가?
2) 매를 들어야 하는가?
3) 가정문제냐? 사회문제냐?
6. 사회적인 대책
1) 아동학대 예방사업이 선행되어야 한다.
2)
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아동에게 룰 모델이 되어야 하며, 올바른 사회적 규범과 가치를 학습할 수 있도록 모방학습의 기회를 제공해야 할 것이다. 그러나 상황에 따라 교사가 아동학대의 가해자가 되고 있는 바, 교사에 대한 도덕성 교육 및 인성교육을 강화하여 아
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아동권리와 아동복지』, 집문당, 2006.
도미향 외, 『아동복지론』, 공동체, 2016.
이순형 외, 『아동복지-이론과 실천』, 학지사, 2015. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동학대
2. 아동학대를 하는 부모에 대한 사회복지 실천적 개입과정에서 가장
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아동에게 룰 모델이 되어야 하며, 올바른 사회적 규범과 가치를 학습할 수 있도록 모방학습의 기회를 제공해야 할 것이다. 그러나 상황에 따라 교사가 아동학대의 가해자가 되고 있는 바, 교사에 대한 도덕성 교육 및 인성교육을 강화하여 아
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학대피해 아동
2. 학대피해 아동을 위해 우리 사회에서 개선되어야 할 과제
1) 권리의 주체로서 아동
2) 훈육과 체벌
3) 가해자 중심에서 피해자 중심으로 법적·제도적 보호대책
4) 신고 의무자를 모든 국민으로 확대
5) 예방교육 및 유관
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