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교육의 담당 업무에 대한 문제점
1) 특기·적성교육의 담당 업무 측면
2) 특기·적성의 운영정보 측면
3. 특기·적성교육의 부서 조직에 대한 문제점
4. 특기·적성교육의 질 관리에 대한 문제점
1) 강사의 영입-검증-관리 측면
2) 수업장학 측
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교육이 학력 저하를 가져왔다고 판단하고 이를 전면 개편하기로 했다. 수업시간을 종전보다 10% 늘리고 교과서의 양과 질을 확충하기로 했다.
갈수록 심각해지고 있는 이지메 문제를 해결하기 위해 문제학생의 출석정지 제도를 활용하고 교사
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교구나 자료를 개발하는 부담이 교사에게 있는 것이 아니라는 전제가 있어야 가능하다. 따라서 이와 관련하여 교육부에서의 행정적, 재정적인 지원이 뒤따라야 가능하다고 할 수 있겠다.
교육공동체 구성원들이 다각적인 노력을 기울인다면
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교육의 학습모형
1. 과정/산출 연구 모델
1) 제 1 단계 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2) 제 2 단계 : 사고 기능, 연구 방법의 훈련
3) 제 3 단계 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
2. 인식론적 개념 모형
3. 트레핑거의 자기 주도
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교육연구를 동일한 의미로 볼 수도 있으나, 상하위 개념 관계를 내포하고 있다. 현장연구는 정치, 경제, 사회, 교육 등의 인간관계가 문제시되고 있는 모든 영역에 활용될 수 있는 연구 방법인 반면에, 현장교육연구는 교육이라는 특수 영역에
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교육의 개선 방향
1. 사전 홍보 강화로 학생, 학부모 인식 제고
2. 효율적인 편성·운영
3. 다양한 프로그램 운영을 위한 유능한 강사 확보
4. 학교, 지역 사회 시설 활용을 위한 협조 체제 구축
5. 특기 적성·교육 활동 발표기회 제공
6. 행·
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교육에 대한 불신풍조는 교권의 실추에서 기인된다고 본다. 교권확립은 우선 교사의 자구적인 노력이 전제되어야겠지만, 가정이나 사회의 학교교육에 대한 이해와 협조 없이는 불가능한 일이다.
따라서 학부모나 학생, 지역사회가 학교교육
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교육양성과정 외의 교사 자신이 정보와 지식을 함양할 수 있는 노력을 꾸준히 하여야 하겠다고 하겠다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 심성경 외 공저(2009), 유아교육개론, 창지사
2. 염지숙 외 공저(2008), 유아교사론, 정민사
3. 김진한 저(2007), 교사를 위한
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3) 풍부한 교과 지식
4) 교육학적 지식
4. 효율적인 교사의 선행조건을 위한 교사의 교수기술
1) 태도
2) 조직화
3) 소통
4) 집중
5) 피드백
6) 모니터링
7) 질문토론
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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우수 멘토로 선정하고, 선정된 멘토에게는 기본 활동비에 성과급을 더하여 지급한다. 우수 멘토는 멘토전체 인원의 20% 정도를 선발하므로 조금만 노력하면 우수 멘토로 선정될 수 있기 때문에 멘토들에게 멘토링 활동을 열심히 할 수 있는 충
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