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등교거부 행위를 억제하는데 일시적인 효과가 있기는 하지만 궁극적인 해결책은 될 수 없다. 처벌위협이 성과를 거두기 위해서는 교사, 가정, 아이들과 관련된 모든 사회자본 차원에서 감시할 수 있어야 하는데 이것은 현실적으로 불가능하
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아이들이 성인이 되어서까지 더욱 상습적인 일탈을 일삼는 사람으로 성장하기 쉽다는 것이다.
인간 생활에서 많은 모델들이 행동에 영향을 미치게 된다. 행동주의 이론은 아이들의 등교거부에 대해 개인 재적 요인과 상황적 특성의 상호보완
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등교거부경향성 행동에 미치는 요인들을 분석하여, 부모와 교사가 개입할 수 있는 요소들을 찾아서 등교거부경향성을 예방하는 방안을 모색하는 것이 필요하다고 생각한다.
참고문헌
반건호(2008). 등교 거부하는 아이들, 어떻게 할 것인가?. 2
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아이들에게도 전이되고, 그 결과 아이들은 더더욱 학교에 가지 않으려고 한다. 본문에서 초등학생이 등교거부를 하는 경우 ‘분리불안장애’와 ‘심리적인 이유’가 가장 큰 비중을 차지한다고 언급한 바 있다. 이는 정서적으로 안정되지 못
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등교거부경향성을 갖는다고 한다.
그렇지만 그렇다고 해서 등교를 하고 싶지 않아하는 아이들의 표현을 대충 넘겨서는 안 된다. 실제로 등교거부경향성이 낮은 학생일수록 학교에서의 생활에 잘 적응하며 사회적 관계 형성에 능숙한 경우가
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아이들의 친권자로 처로 함이 좋겠다는 의외의 말을 하였다. 당시 처는 우울증 또는 다른 정신질환으로 아이들을 적절하게 감호하지 못한 것인데, 다른 사람들에게는 아이들을 학대하는 것으로 보였고, 남편과 처의 양친도 장기에 걸친 어떤
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아이들의 이해와 개입전략」(1998. 11. 27)
김영미(2000), “원조교제의 후유증과 귀가거부로 인한 상담사례” 「대전광역시 청소년쉼터, 2000년 사업보고서」
김영순(2000), “가출 청소년의 대안적 개입전략: 충청남도 팀체제 접근의 활용 을 중심
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거부감 없이 독서에 흥미를 갖도록 유도하는 것이 중요하다. 이런 독서에 대한 흥미는 어린이 도서관에서 어린이주제전문사서의 도움을 받으면서 형성 될 수 있는 감정이다. 그러므로 어린이전문사서는 이상적인 어린이도서관 운영방법과
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거부하는 아이들, 아이를 거부하는 사회. 서울: 또 하나의 문화.
한주미(1999). Emerson College의 쉬타이너 교사양성 체계. 제2차 프로젝트 관련 워크샵 발제원고.1999년 3월 20일. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ. 이론적
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거부적일 때 또한 자녀에 대한 태도가 모순적일 때, 어머니가 아이들에게 애정이나 안정성의 욕구를 채워 줄 수 없는 상태일 때 자녀는 어머니와 갈등상태에 놓이게 된다. 더 나아가서는 어머니를 수용할 수 없고 애정의 원천으로서 어머니를
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향후 계획
저는 학교안전보안관이라는 직무를 단지 생계를 위한 일자리가 아니라, 사회적으로 중요한 공공 역할을 수행하는 직무라고 생각하며 아이들이 웃으며 등교하고, 안전하게 귀가하는 일상, 그 평범함이 유지되는 것이야말로 제가 이
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등교시
① 학습 준비물 다시 살펴보기
② 부모님께 인사하기
③ 교통규칙 지키기
- 통학로 이용하기 (보도로 걷기, 좌측 통행)
- 노란 손수건 흔들며 횡단 보도로 건너기
④ 친구들과 인사하기 - 안녕, 여러분 안녕
⑤ 등교한 후 교문밖에 나가
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거부감 없이 다가갈 수 있는 저만의 비법이 있기 때문에 이 일이 저에게 딱 맞는 일이라고 생각했습니다. 따라서 제가 00텔레콤에 지원하게 된 것은 어쩌면 필연적인 일이었다고 할 수 있습니다.
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등교를 했다. 알고 보니 선생님께서는 퇴근하시던 도중 비가 와서 학교에 아이들이 남아 있다가 집으로 갈 때 비를 맞고 감기 걸리면 어떡하나 싶어서 건강상태도 별로 좋지 않은 몸으로 학교로 돌아오신 것이다. 그러고는 그 날 당번도 아닌
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등교 하셨습니다. 옷도 거의 없으셔서 이틀에 한번 꼴로 같은 옷을 입으시기 일쑤셨고, 구두 또한 굽이 닳은 낡은 구두 한 켤레로 4계절을 나시는 분이셨습니다. 하지만 이 분이 돈을 아꼈던 이유는 따로 있었습니다. 그 분은 자신이 교직 생활
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