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대한 사회학습 이론가들의 견해
(2) 도덕 교육에 대한 인지 이론가들의 견해
(3) 도덕 교육에 대한 정신분석 이론가들의 입장
(4) 도덕적인 행동을 촉진시키기 위한 방법
Ⅴ 유아기 도덕성 발달을 위한 활동(사례연구)
Ⅵ 맺 음 말
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모형의 구성요소
(1) 교육목표의 설정
(2) 학습 경험의 선정
(3) 학습 경험의 조직
(4) 교육목표 달성도의 평가
3) 타일러의 목표중심교육과정 모형의 교육적 의미
2. 브루너의 ‘내용 중심 교육과정’
1) 내용 중심 교
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학습지도를 통한 학습 결손 방지 및 보호
-아동 사고 건수
-과제 수행율
복지관 자체조사, 상담일지
사전사후설문조사, 전화상담, 대면상담
매월
예술 정서 함양을 통한 스트레스 경감
-스트레스 지수
복지관 자체조사, 상담일지
사전사후설문
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성인-영아 상호작용이 중요함을 안다. 우리는 자녀를 양육하는 가족을 지원하는 것이 얼마나 중요한지를 알고, 영아 발달과 안녕을 위해 양질의 교육, 보육이 중요함을 안다. 우리는 영아의 독특한 강점과 흥미에 기초한 개별화의 중요성, 교
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모델이 하는 행동을 보고 강화를 받는 절차
* 정적 대리 강화-타인이 강화되는 것을 본 관찰자가 자기 행위를 증가시키는것
* 대리처벌- 관찰된 부정적 결과가 행동을 감소시키는 경우
- 직접적인 경험으로부터 초래되는 모든 학습 현상들은
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성인들이 아동에게 제시한 확장으로부터 아동들은 언어의 내용에 관한 정보를 얻고, 2)어머니가 아동에게 말을 할 때 천천히, 단순하게, 아동의 수준에 맞는 어휘와 문장구조를 사용함으로 아동은 언어의 구조 및 형식을 학습하고, 3) 어머니
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학습의 세 측면으로 구분
① 첫째 측면: 시설의 교육환경
- 가정 및 교육 기관의 시설, 설비, 급식과 급수, 채광, 온도, 습도, 소음, 위치, 운동과
휴식 공간, 일과 계획과 운영, 또래들과 어울릴 수 있는 공간
② 둘째 측면: 건강 서비스
- 부모 및
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학습의 속성에 관한 발달심리학적 견해 : 발견에 의한 학습, 추리에 의한 학습
ex)학습순환 모형
ⅰ)탐색 : 학생들이 새로운 상황에 대한 자발적인 반응을 통해 학습
ⅱ)인출 : 새로운 개념을 정의하거나 학생들의 지식, 기능 추리력 등을 확장
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모델, 성인기에는 연인이나 배우자가 주요 사회적 대리인이라고 할 수 있다. 여기서 우리는 에릭슨의 성격발단단계이론이 주는 교육적 시사점을 발견할 수 있다. 그것은 각 단계 마다 영향을 크게 미치는 대상들이 다르며 이것을 착안해 교육
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모형
앤드라고지적인 철학에 입각, 프로그램 개발 접근모형을 구조화한다. 앤드라고지적 철학의 5가지 가정은 성인은 자기 지향적인 존재로 나아가며, 그들의 학습경험은 학습자원으로 활용되며, 사회적 발달과업에 따라 학습에 대한
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