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매트에서 일어나 달팽이 집 가까이 다가간다. 달팽이가 움직이자 “움직인다 움직인다” 라고 말한다. 달팽이 집에 있는 당근을 가리키며 “이거는 왜 안먹어?” 라고 말한다. 교사가 “그러게 왜 안먹을까?” 라고 말하자 OO는 “배가 안고픈
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매트에서 일어나 달팽이 집 가까이 다가간다. 달팽이가 움직이자 “움직인다 움직인다” 라고 말한다. 달팽이 집에 있는 당근을 가리키며 “이거는 왜 안먹어?” 라고 말한다. 교사가 “그러게 왜 안먹을까?” 라고 말하자 OO는 “배가 안고픈
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매트에서 일어나 달팽이 집 가까이 다가간다. 달팽이가 움직이자 “움직인다 움직인다” 라고 말한다. 달팽이 집에 있는 당근을 가리키며 “이거는 왜 안먹어?” 라고 말한다. 교사가 “그러게 왜 안먹을까?” 라고 말하자 OO는 “배가 안고픈
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매트와 담요, 잔잔한 노래, 자기 인형 소유하도록 허락, 천천히 깨도록 함
3. 유아기 아동의 일과
만 3세 아동은 또래집단 놀이를 즐기며 협동놀이가 가능하게 된다. 일일 계획 활동을 통해 발달 과제를 성취 하도록 도와야 하며 주제에 따른
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앞에 음식을 놓아준다. 친구가 맛있다고 이야기하자 OO는 네가 칭찬해주니까 기분이 좋다.라고 하며 친구를 안아준다.
발달평가
친구와 협동하여 놀이를 할 수 있으며 함께 놀이하는 것을 즐긴다. 고마운 마음을 적절한 언어와 행동으로 표현
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앞에 음식을 놓아준다. 친구가 맛있다고 이야기하자 OO는 네가 칭찬해주니까 기분이 좋다.라고 하며 친구를 안아준다.
발달평가
친구와 협동하여 놀이를 할 수 있으며 함께 놀이하는 것을 즐긴다. 고마운 마음을 적절한 언어와 행동으로 표현
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매트위에 그릇과 모형 음식을 올려놓는다. “OO야, 선생님 수박 주세요~” 라고 말하자 바구니에서 수박을 꺼내 교사에게 준다.
일상생활.
OO는 내가 좋아하는 놀잇감을 그리는 것에 몰입한다. 사인펜으로 끼적이기를 하고 스티커를 붙여 놀잇
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앞에 매트가 잘 고정되어 있는지 확인한다.
③ 목욕탕 바닥에 물이 잘 빠지고 건조하여 미끄러질 위험은 없는지 살핀다.
4) 건물 바깥
① 보도나 현관의 층계를 관찰해야 하는데 보도에 평평하지 않은 부분이 있으면 걸려 넘어질 위험이 있으
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앞으로 해야 할 선택에 대한 심사숙고, 각인된 감정들의 재경험, 이 모든 것이 정신을 구성한다. 한 개인의 의사결정은 그를 다른 인간과 구별해주는 특성을 갖고 있다.
따라서 인간의 행동에 미치는 유전자와 주변 환경의 영향력은 상황에
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지도안 작성
1. 기본생활영역 - ‘추워도 신나요.’
2. 신체운동영역 - ‘눈을 뭉쳐서 과녁을 맞혀요’
3. 사회관계영역 - ‘산타가 되어보아요’
4. 의사소통영역 - ‘크리스마스카드에 사랑을 담아’
5. 자연탐구
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