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습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문
황옥경(1997), 아동의 대인지각과 문제해결 행동 및 또래 지위와의 관계, 숙명여자대학교 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 또래교수활동(또래지도학습)의 정의
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장애아 교육의 이해」
오영희. 박창욱 지음, 동문사
「특수아동의 이해」
전경원. 권미은 지음, 창지사 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 정서ㆍ행동 장애의 이해
Ⅲ. 정서ㆍ행동 장애의 분류 및 특성
Ⅳ. 정서ㆍ행동 장애 아동 교육법
Ⅴ. 정서ㆍ행
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장애아동의 조기교육을 구체적으로 보장추진하는데 필요한 법제적 대책을 강화하는 일이다. 심신에 장대가 가진 특수아동에게 발달 초기에 장애요건을 제거 내지 보상해 주기 위해 취학 전 조기 교육 대책을 법제적으로 강화하는 것은 특히
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치료놀이 프로그램 개발 및 효과, 숙명여자대학교 Ⅰ. 음악놀이활동
Ⅱ. 독서놀이활동
1. 말판놀이(1)
1) 준비물
2) 방법
3) 말판놀이 예시
2. 말판 놀이(2)
1) 준비물
2) 방법
3) 말판놀이 예시
Ⅲ. 가족놀이활동
1. 주제 선정의 이유
2
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아동을 정서장애 아동으로 규정하고 있다. Bower(1969)의 정의는 미국 장애아동 교육국 뿐만 아니라 현재까지 일반적으로 널리 통용되고 있는 정의이다. ★로웬펠드의 미술교육론 연구★
◈자기표현 미술활동이 정서장애 아동의 자아개념
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장애를 문제로 보지 않고 하나의 개성으로 보고, 이들의 개성을 개발한다는 측면에서 장애 학생의 교육을 바라볼 수 있다면 장애 학생의 통합교육은 보다 성공적일 수 있을 것이다.
6-3. 정부의 역할( 장애아, 이제 \'시스템\'으로 키울 때다)
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발전
2) ADHD의 출현율
3) ADHD의 원인
4) ADHD의 동반장애
5) ADHD의 증상과 행동특성
6) ADHD의 진단과 평가
2. ADHD 아동의 교수전략
1) 주의 집중 장애의 주요 특성조절 방법
2) 문제행동에 대한 대처 방안
3. ADHD의 사례 - 음악치료
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정의를 하도록 하여야 한다.
2. 앞으로 법률 제정과 관련하여 가급적이면 기존법 안에 장애인을 위한 특별조항을 두고 보호하는 것을 원칙으로 하여야 한다
예를 들면, 교육관련법에 장애아동의 일반아동과의 통합교육을 규정하거나, 노동과
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장애아의 장애아 이해와 수용태도를 촉진시킬 수 있는 교육환경의 조성과 체계적인 접근 노력이 필요하다.
8. 통합교육의 효율적인 운영을 위한 과제
1) 통합교육에서의 교수-학습면
통합교육에서는 특수교사와 일반교사의 협력 하에 장애학
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장애유아와의 직접 또는 간접적인 접촉이나 노출, 장애에 대한 정보제공, 모의장애체험, 집단토의, 협동학습, 교육과정 수정, 여러 가지 방법들이 결합된 프로그램, 직접적인 상호작용을 유도하는 프로그램 등이 있다.
① 장애아동과의 직접
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