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교육학회, 2005
김명희, 신상미 외 3명 저, 교사 통합교육을 말하다 (특수교육과 일반교육의 경계를 넘어), 새로온봄, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 개념
2. 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램
3. 정서행동장애
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교육학연구, p.143-169, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인지정서행동치료(REBT)를 창안한 A. Ellis(알버트 엘리스)의 생애
Ⅲ. 인지정서행동치료(REBT)의 정의
Ⅳ. 인지정서행동치료(REBT)의 목적
Ⅴ. 인지정서행동치료(REBT)의 전략과 기법
1. 인지적 기법
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법입니다. 그러나 아동이 처음에 배우지 못하는 이유를 이해하지 않고서는 그 아동이 두 번째도 실패할 것이 뻔하기 때문에 이러한 전략은 거의 성공하지 못하였습니다.
①교육평가
공립학교제도는 지능 및 적성검사를 포함한 포괄적인 교
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행동장애의 진단기준
A.(1) 또는 (2)가운데 1가지:
5. 주의력결핍 과잉행동 장애의 치료
1) 정신과의 아동 상담
2) 부모의 상담 및 교육
(1) 부모의 역할
(2) 교사의 역할
< 학급 내에서 ADHD 학생의 관리 >
< 교실프로그램에 대한
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2. 투사법 - 로르샤흐(Rohrschach)의 잉크반점 검사 ·········································· 17
3. 투사법 - 주제통각검사(主題統覺檢査) ···········································
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