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개별화 교육의 필요성은 더 커지고 있다. 개별화교육프로그램을 작성하고 실행하는 가장 중요한 이유는 장애아동들이 필요로 하는 적절한 교육과 관련서비스를 받을 수 있도록 하기 위한 것이다 개별화 교육프로그램(IEP)의 기능을 살펴보면
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아동교육, 교문사
이순형(1990), 특수아동의 발달과 지도, 중앙적성출판사
윤점룡(1999), 특수학급(초등)교사과정 일반연수 제2기, 국립특수교육원
최중옥 외(2001), 특수아동의 이해와 교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수학교교사(장애인학
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장애의 교육방법
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(1) 말장애를 지닌 아동
① 발성과 음성의 질이나 말의 유창성을 향상시킨다.
② 개별화된 특수교육 및 관련서비스프로그램 제공한다.
③ 일반학급에서의 교수목표는 음성언어를 이용한 의사
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아동/준장애 아동은 특수학교에 수용되지 못하지만, 상담 서비스는 제공되어야 함
장애
특수교육 대상 ‣신체장애, 발달장애, 정서장애
상담 대상 ‣신체장애, 발달장애, 정서장애 + 정신장애
‣준장애 아동 중 정서행동
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장애자나 무능력자를 가르치는 것은 장애영역의 개선을 위해 특별히 개별화된 형식의 발달과 아동과 교사에 의한 취약성의 공동이해에 바탕을 두고 있다.
신체생리학적 모델에서는 정서장애가 의료적 혹은 생리학적으로 치료될 수 있는 기
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