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그들을 받아들이고 있는 정도에 의해 드러난다.
5) 운동성 : 평형성, 균형성이 떨어진다.
**참고 자료**
원영조 이규식 김병하 석동일(1990) 대구 대학교 출판부 청각장애아 교육
청성규 (1997) 청각장애아의 심리
http://moon.chonan.ac.kr/
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청각장애 아동 교육의 이해
◇ 교육부(2000), 특수학교 치료교육활동 교사용 지도서, 대한교과서(주)
◇ 교육부(2000), 청능훈련, 특수학교 치료교육 활동 교사용 지도서, 대구대학교 1종 도서 편찬위원회
◇ 이규식 외, 청각장애아 교육, 학지사&n
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장애 아동의 발성.발화 특성
1) 청각장애 아동의 초기 발성
2) 경도 및 중등도 청각장애 아동의 발성 특성
3) 중도 및 최중도 청각장애 아동의 발성 특성
Ⅵ. 청각장애인을 위한 보장구
1. 인공와우
1) 인공와우란 무엇인가
2) 인공와우 수
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수 있다는 것을 확인 했다. 즉, 이러한 청각장애아의 특성을 잘 고려하고 이해한 제도적, 심리적 교육지원이 뒷받침 되어야 할 것이다.
♣참고 문헌
청각장애아의 심리, 최성규, 도서출판 특수교육, 1997청각장애아 교육, 이규식 석동일 외, 학
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청각적 유성성(有聲性)과 방법적인 단서의 역할이 중요하므로 청각과 시각이 결합된 상황에서 청자들이 화자의 말을 더 잘 이해할 수 있다고 밝히고 있다. 따라서 청각장애아의 의사소통을 위해서는 환경적인 요인들이 적절하게 뒷받침되어
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청각장애 아동 교육의 이해, 도서출판 양지
▷ 원성옥(2005), 청각장애학교에서의 진로교육 현황 및 개선방안, 특수교육재활과학연구
▷ 이규식 외(2004), 청각장애아 교육, 학지사
▷ 황수경(2000), 장애인실태조사를 통해 살펴본 장애인 고용실
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특수교욱의 문제점이기도 하지만, 적어도 농학교 교사로 파견이 된다면 수화 구사능력에 대한 평가가 있어야 하지 않을까 한다.
2)교육방식의 변화
시각적 기억에 있어 상대적 우월성을 지닌 청각장애아동의 학습 특성 및 감각적심리적인 특
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교육 활동이 발달장애학생의 직업적응력에 미치는 효과 / 대구 : 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
박종원(2000) / 청각장애학교 직업 교육과정 운영 / 특수교육실태조사서
시각장애아동을 위한 미술교육 프로그램 연구(1992)
윤치연(2003) /
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청각장애아동의 심리를 잘 이해하기 위해서는 청각장애아동이 지닌 독특한 차이점을 인정하고 접근할 필요가 있다. 청각장애는 다른 장애와 달리 눈에 보이는 장애가 아니고 건청인들이 청각장애인들을 쉽게 접할 수 없기 때문에 장애로 인
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수화를 사용하는 학생이 있으면 교사는 그 학생에게 매질까지 하며, 수화 사용을 통제해 왔다.
미국에서 종합적 의사소통방법(Total Communication)을 내놓기 전까지 수화는 청각장애인 교육 관련자의 냉대를 받아 왔다. 그것은 청각장애인과 수화
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