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이론
- Freud의 정신분석이론: 인간의 정신세계 중에서 무의식에 초점을 두어 무의식적인 성적·공격적 충동의 의해 발생하는 갈등을 파악하고 분석한 이론, 초기 아동기의 부모와의 경험의 중요성을 강조, 클라이언트가 가지고 있는 내면적 문
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동기설계 과정
1 학습대상자 분석
2 동기목표 설정
3 동기전략의 설계
4 전략을 시험적용하고 필요시 수정
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수업심리학(psychology), 수업이론(intructional theory), 수업모형(instructional models)
수업을 설계할 때 고려할 네가지 - 학습자, 학습과제, 학
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욕구를 충족시킬 수 있다. 또한 유아는 역할놀이 활동에서 자신의 부정적인 감정, 질투, 분노 등을 발산시켜서 긴장이 이완되고 자제력을 회복하는 등 정서적 안정을 되찾을 수 있게 된다.
라. 역할놀이 활동을 통해 유아의 창의력이 발달된
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이론을 보면 사회적 상호작용에 대해 상당한 교육적 가치를 부여하고 있다. 가장 바람직한 상호작용은 흔히 자기 또래들과 어울리면서 그러하듯이 기본적인 동등성을 느낄 수 있는 것이어야 한다. 집단 속에서 다른 아동들과 같이 토론하는
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동기를 유발하게 된다,
-교육 내용의 적절성을 기하고 학습지도를 개선한다.
-유급,진급,진학 등 교육정치 또는 배치(Educational Placement)의 결정적 자료가 된다. <수업이론>
1. Bruner(1966)의 수업이론
2. Gagn의 수업이론
3. Carrol의 학습이론
4. A
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이론
1.이론의 중심 개념
2. 발달 단계별 특성
<성격유형>
<성격유형>
3. 이론의 비판적 검토
◆ 에릭슨과 프로이트의 심리성적발달이론과의 비교
* 발달 단계 특성
1)신뢰 대 불신감(0-1세)
2)자율성 대 수치와 회의(1-3세)
3)주도성대
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이론: 교수전략
7) 사회인지학습이론의 의의
*사회인지학습이론의 논의
-사회인지학습이론은 믿음과 기대 등과 같은 학습자의 인지가 개인의 행동에 대한 중요성을 이해할 수 있도록 도와주어 행동주의의 한계를 극복함.
*사회인지학습이론
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Ⅰ. 과학적 관리론(Theory of Scientific Management)
Ⅱ. 2요인이론: 허쯔버그(Hertzberg)의 동기부여-위생이론(Motivation- Hygiene Theory)
Ⅲ. 기대이론(Expectancy Theory)
Ⅳ. Blake & Mouton의 관리망(Managerial Grid)
Ⅴ. 임상장학
참고문헌
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욕구를 이해하고 능동적으로 사회변화를 이끌어 가는 주체적인 사회복지기관으로 거듭나야하는 그 당위성이 제시된다고 할 수 있다.
그러므로 지역사회의 다양한 자원을 잘 관리하고 재생산과 발전을 이루기 위한 가장 효과적인 방법으로
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이론 2
1. 법치주의와 재량 2
2. 기속행위와 재량행위 3
3. 재량권의 한계이론 4
Ⅲ. 경찰재량의 일반이론 7
1. 경찰재량의 의의와 배경 7
2. 경찰재량의 한계 10
3. 경찰재량의 통제 12
Ⅳ. 경찰개입청구권 13
1. 경찰개입청구권의
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