|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 야외학습(야외수업, 야외교육)의 의의
Ⅲ. 야외학습(야외수업, 야외교육)과 현장학습
1. 지층의 쌓인 모습과 지층띠의 스케치
2. 지층띠의 색깔
3. 지층띠의 두께
4. 지층띠의 알갱이 비교
5. 암석을 깬 모양
Ⅳ. 야외
|
|
|
야외교육(야외학습)과 현장학습
야외 지질 현장자료를 개발하려고 하면 교사나 전문가들은 우선 먼저 학생들에게 어떠한 야외 경험과 탐구활동을 해야 할 것인지를 결정해야 한다. 따라서 야외 지질 현장자료의 개발은 지질 단원의 교육과정
|
|
|
야외의 퇴적암에서 탐구활동으로 조사한 초등학생의 지층 개념. 대구교육대학교 과학·수학연구. 24, 147-164.
김진태, 임낙룡, 김남우(2000). 생물학습에 필요한 야외학습 모델 개발 연구, 한국생물교육학회지, 28(2), 129-135.
김해경, 김정길, 장병주
|
|
|
야외교육(야외수업)과 야외학습
Ⅳ. 야외교육(야외수업)과 야외실습
1. 야외 실습 준비물
1) 공용준비물
2) 개인준비물
2. 실습방법
Ⅴ. 야외교육(야외수업)과 야외조류탐사
1. 괭이 갈매기
1) 형태
2) 생태
3) 번식지
4) 도래지
2. 붉은
|
|
|
야외 학습한 내용에 대해 발표를 하고 보고서를 작성한 후, 야외학습활동에서 도출한 학습결과에 대해 조별로 발표를 하는 등의 활동이 이루어진다.
4. 야외학습이 이루어질 때 발생하는 문제점
야외학습이 이루어질 때는 여러 문제점이 발
|
|
 |
야외에 가서 함으로써 삶과 학문을 직결시킬 수 있는 지혜제공 마련
- 위를 기반으로 개방적인 교육 즉, 열린교육을 지향함으로써 주입식이 아니라 토론식 수업으로의 시발점제공
교육의 투명성 확보
- 사립학교 체험학습을 개방적 참여로
|
|
 |
학습하며, 실제 학교 현장에서 실습을 통해 응급처치, 감염병 관리, 학생 심리 상담의 중요성을 체득했습니다. 특히, 보건실이 단순한 치료 공간이 아니라 학생들의 정서적 안정을 위한 치유의 공간이 되어야 한다는 점을 늘 염두에 두고 있습
|
|
 |
학습 과정/ 전문성 획득을 위해 투입한 시간 및 방법/ 습득한 지식 및 기술을 실전적으로 적용해 본 사례/ 전문성을 객관적으로 확인한 경험/ 전문성 향상을 위해 교류하고 있는 네트워크/ 경험의 진실성을 증명할 수 있는 근거가 잘 드러나도
|
|
 |
학습할 수 있다는 있다는 것을 느꼈습니다. 열정이 있는 사람과 없는 사람은 눈빛만으로도 알 수 있다고 합니다. 학생들의 관점에서 보고, 느끼고, 생각할 것이며, 현재보다 학생들을 위한 음악교육에 앞서가고 연구하는 ○○○이 될 것입니
|
|
|
학습하며, 어떤 순간에도 놓치지 말아야 할 핵심 징후들을 빠르게 파악하는 능력을 길렀습니다.
또한, 노인 복지관에서 꾸준히 봉사 활동을 하며 노인성 질환자들을 위한 건강 교육 프로그램을 기획하고 실행하는 역할을 수행했습니다. 이 과
|
|
 가격 :
할인가 : 36,000원(36페이지)
|
메뉴펼치기
가족과 함께 하는 독서(자동완성형포함)