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보육행정연구 제4권, 서울 : 한국유아교육·보육행정학회, 2000
정청자, 장애아 가정의 긴장(Stress)과 적응에 관한 일 연구, 석사학위 논문, 서울 : 이화여자 대학교 대학원, 1989
최진희·류기연, 유아교사를 위한 장애유아의 통합교육I : 함께 배워
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교사과정은 Polytechnics에서 학위과정을 통해 이루어지는데, 이 과정은 영아와 유아를 모두 대상으로 하고, 유치원과 보육시설에서 일하는 교사를 모두 포함한 의미에서 ‘학령 전 교육자과정(Diploma in pre-school Education)으로 불린다.
싱가포르의
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보육정책의 변천과정 및 개정취지
1)영유아 보육정책의 변천과정
2)영유아 보육법의 개정취지
2. 영유아보육법 개정안의 특징
1) 보육시설 설치, 신고제에게 인가제로
2) 기존 보육시설에 대한 평가인증제의 실시
3) 보육교사에 대한
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보육 기관 및 지원체계 중심의 네트워크 구축
바. 지역사회 병원과의 연계
2) 지역사회자원을 이용한 팀 구성 방안
가. 전담팀의 구성
나. 교사 및 원장의 실무교육
다. 장애아동 부모의 심리상담소 운영
라. 의견함 운영
마. 장애 유아
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있다. 그리고 이러한 과정을 통해 교사로서의 전문성에 대해 자신감을 가질 수 있을 것이다. 1. 서론
-현재 영유아 교사의 실태-
II. 본론
1.영유아 교사의 전문성
2.영유아의 연령별 발달 특징
3.영유아의 연령별 보육프로그램
4. 결론
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가 공립
- 교육문화부에 소속된 120명의 교육감과 1백여 명의 전문가들이 전국 8개 지역의 유아교육기관을 관장
- 유아교육 담당교사는 고등학교를 졸업한 뒤 3년제 전문학교에서 세미나 과정을 마치거나 교육대학에서
유아교육을 전공한 사
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가 원하는 보육시설을 이용할 수 있도록 하는 것이다.
그러나 선행국가를 볼 때 바우처 매매사례, 보육시설과 부모가 연합하여 바우처 이익을 분배하여 재정누수가 생기는 문제, 일정수준의 품질유지를 이유로 추가비용을 요구하는 문제, 이
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가르치고 지도하는 교사로서의 역할을 하는 것이 바람직하다. 즉, 보육교사는 영아들에 대한 보호와 교육을 통해 전인적 성장과 발달을 도모하는 역할을 담당해야 한다. 특히 어린이집은 영아가 어머니와 하루종일 떨어져서 지내야하는 만큼
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교사 핵심역량 모델 개발. 한국유아교육,보육복지학회.
정금자,김미정(2013). 유치원 교사의 자아존중감과 직무만족도와의 상관연구. 한국특수교육학회.
허린강,이완정(2012). 어린이집 교사의 내외통제성과 심리적 소진. 한국가정관리학회.
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교사-유아 상호작용이란 교육의 효과에 영향을 미치는 교수학습과정에서 일어나는 교사와 유아 간 의사소통을 의미하는 것으로 어린이집에서 교사가 보육프로그램 안에서 유아를 매일 매일 보육하는 과정에서 보여주는 전반적인 태도와 행
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