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과정을 통해 유치원과 어린이집을 통합하여 운영한다는 것을 떠나 이와 관련된 국가 자격증 제도, 교사의 지원 자격 제도, 대학교의 교육 제도 등 제반 관련 제도를 모두 뜯어고쳐야하므로 이로 인해 오히려 비효율성이 야기되고 보육시설 종
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가족부 (2008) 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
안효일(2009) 통합교육과정 이론, 원미사
유광찬(2005) 통합교과 교육, 교육과학사
허경철 외, 한국유아교육학회한국교육과정평가원, 2006
교육인적자
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교사의 전문성
부모참여기술
0.964
9
유아교육과정에 대한지식
문제해결능력
유아정서발달에 대한 지식
수업계획
교육기술
교육과정구성
0.968
9
프로그램적용
유아 평가
동기유발
지역사회활용
교수매체활용
의사소통기술
융통성
언어사용능
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보육교사의 자격기준의 강화를 통해 보육
인력에 있어서 전문성을 확보할 수 있게 되었다. 그러나 본론에서 제시된 것처럼 아직
우리나라에는 여러 가지 문제점이 있다.
얼마 전 MBC의 방송프로그램인 불만제로에서 어린이집에 대해서 방영했
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가 필요하다.
Ⅳ.참고문헌
이영애, 이금구(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대출판문화원.
박지희(2021). 2019 개정 누리과정에서 교사의 역할 이해와 놀이지원방안:
2021 공공형어린이집 교사연수 심화과정I. 보건복지부, 한국보육진흥원.
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가정의 증가, 기술 발전, 정부 정책 변화 등 다양한 요인이 보육환경에 영향을 미치고 있으며, 이에 따라 보육과정도 새로운 패러다임을 형성하고 있다. 미래의 보육은 개별화된 보육 서비스, 보육 교사의 전문성 강화, 지속 가능한 보육 시스
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어린이집 교사들의 하소연, 한국경제, 2018년 3월 5일, http://news.hankyung.com/article/2018030541841
“교사가 돈 밝히지 마라”...영유아교사 무급 노동 관행 ‘심각’, 베이비뉴스, 2018년 2월 2일, http://www.ibabynews.com/news/articleView.html?idxno=62083
어린이집 교
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보육교사의 역할은 그 무엇보다도 중요하다. 유아와의 상호작용, 학부모와의 상호작용, 교직원간의 상호작용과 더 나아가 대인관계의 상호작용은 교사의 질적 수준을 나타내는 한 요인인 것이다. 인적 환경인 교사는 교수-학습 과정을 통해
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보육내용은 3수준으로 되어 있음, 수준을 세분화 시킨 이유는 유아들의 개인의 발달적 차이를 고려하여 적절한 교육과정 내용을 적용하기 위함
4) 보육교사를 위한 연령집단별 지침이 기술되어 있다
: 지침에는 해당연령의 교사가 반드시 알
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가인증제가 실시되고 있으나 장학의 기능을 충족하기는 어려워 아직 미비하다고 볼 수 있다. 따라서 현실에 맞는 자기장학을 통해 교사 개인이 자기 성장과 발달을 도모해야 할 것이다. 그래야만 보육의 질이 향상될 수 있다.
Ⅳ 참고자료
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