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있었음. 처음에는 그림을 보고 퍼즐을 맞추던 유아들. 몇 번 반복 후에는 그림 없이도 유추하여 퍼즐을 맞추어 볼 수 있었음.
금
2수준 유아들은 처음에는 악기들을 탐색만 하고 두드리거나 흔들거나 함. 이후 교통기관 소리와 비슷한 악기를
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바깥놀이:
어린이집 주변을 산책하며 여름이 되어 변화된 날씨를 감각기관으로 느껴보았음. 그늘을 찾아 선선한 바람을 느끼며 땀과 더위를 식혀보았음. 덥다, 시원하다 라는 언어표현을 자주하여 영아들이 더운것과 시원하다는 것을 구별
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신체(대근육):
영아들을 맞이하며 개별적으로 활동을 소개하였음. 낯선 환경에 대한 거부감과 낯가림이 심한 영아는 부모님 품에 안겨 들어왔음.
신체 (소근육):
영아와 교사의 거리가 적당히 있어서 거리가 가깝지 않기 때문에 영아들은
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미술:
커다란 전지를 충분히 마련하여 주어 손도장 찍기를 반복하며 마음껏 미술 놀이를 즐길 수 있도록 하였음.
탐색:
실제물건을 교실안에 제공하여 퍼즐그림과 연결하여 인식하도록 도움. 퍼즐을 맞추며 물놀이 용품 이름을 알 수 있도
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탐색:
남아와 여아옷입히기판을 만들어 놓았는데 영아들은 대부분 남녀 구분없이 옷을 입혀보는 모습을 보임.
1수준의 영아는 까슬이와 보슬이의 붙었다 떨어지는
성질을 경험하며 관심을 보였고 반복하는 모습을 보임
대체:
오늘도
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보육기관 평가인정제 모형(안)」의 평가인정기 준에 대한 학부모의 인식. 열린유아교육연구, 6(3), 117-134.
유희정(1997). 어린이집의 설립유형에 따른 질적 수준 분석. 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문.
정기원·오미영·안현애(1995), 보육시
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어린이집 전체를 날아다니는 시늉을 하였다. 놀이지원- 교사는 영아들에게 날개와 더듬이 막대를 제공하였고 영아들은 내가 진짜 벌이에요 하며 막대를 들고 윙윙 소리를 내며 어린이집을 돌아다녔고 벌을 꿀을 먹으니까 꽃을 찾으면 어떨까
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어린이집으로 돌아가자고 이야기 하였다. 원으로 돌아오는 길에 나무에 걸린 솔방울 갖고 싶다고 해서 하나씩 따주니 영아들이 소중하게 간직하는 모습을 보였다. 다음시간에는 솔방울로 놀이 할 수 있는 다른 놀이를 준비 해 주어야겠음.
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어린이집에 있는 강낭콩이 많이 자라서 영아들과 함께 물을 주며 관찰하였고 교사는 돋보기를 제공해주었다. 놀이지원- 교사는 강낭콩의 성장과정을 사진을 찍어서 영아들에게 제공하였고 영아들은 사진에 끄적이기 놀이를 하였다. 영아들
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어린이집 화분에 있는 상추를 관찰하는 영아에게 상추속에는 비타민이 많아서 우리 몸을 건강하게 해주고 잠을 잘 오게 하는 영양분이 있어서 잠을 푹잘 수 있게 도와줘서 키가 클 수 있도록 도움을 준다고 이야기 해주었다.
[안전교육] 안전
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하러 이동하는 버스 안에서 원하는 친구와 함께 앉지 못하였다고 이야기하면서 울먹거린다.
다른 친구와 함께 앉아도 즐겁게 버스를 탈 수 있다고 설명하고 마음을 달래주었다. 유아관찰일지
관찰기간 : XXXX년 08월 01일 ~ 08월 31일
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에서 친한 친구에게 내 옆에 와서 앉아. 라고 이야기 하고 자신의 옆에 친구를 데려와 앉힌다.
좋아하는 친구에 대한 자신의 감정을 솔직하게 표현하고 적극적으로 행동하는 모습이 보인다.
이 름
XXX
성 별
(남, 여)
관찰자
XXX 교사
구 분
날짜
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기재사항이 사실임을 확인합니다.
작성일자 : 200 년 월 일
지 원 자 : (인) ★ 보육교사/유치원교사 자기소개서 실전예문 (전문가 첨삭자료) ★
1. 지원동기 및 입사 후 포부
2. 성장과정
3. 성격의 장단점
4. 생활신조
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 가격 : 1,000원
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