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도덕적 판단을 내리는 데에서 발현될 뿐이다. 따라서 생활 지도로써 김유식과 오반장의 행동을 고쳐나갈 것이 아니라, 그들의 사유체계가 먼저 변화될 수 있는, 그러한 수업 환경을 무엇보다 앞서 제공해야만 할 것이다.
4. 상담 치료
면담을
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상담은 전문적으로 공부하지 않은 사람은 도저히 할 수 없는 방법이었다. 이에 실질적으로 학생들의 도덕교육을 위해 상담을 하려면 프로이트의 정신분석이론 이후 발전된 실존주의, 인본주의, 행동주의, 인지행동주의의 상담을 적용할 필요
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상담 역할놀이 프로그램 구안ㆍ적용을 통한 올바른 자기표현 능력 신장,
김성혜, 도덕ㆍ윤리 분과 현장교육 연구 보고서, 2003
ㆍ「도움 통신문」, 권명자, 보육사, 1994
ㆍ「도서를 이용한 어린이 도덕교육」, 이준석외 6명, 다음세대, 1997
ㆍ「
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상담은 전문적으로 공부하지 않은 사람은 도저히 할 수 없는 방법이었다. 이에 실질적으로 학생들의 도덕교육을 위해 상담을 하려면 프로이트의 정신분석이론 이후 발전된 실존주의, 인본주의, 행동주의, 인지행동주의의 상담을 적용할 필요
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도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 기독교상담대학원, 2014.
김명희(교수), 이현경 저, 행동수정과 치료 (아동 청소년 행동치료 사례중심), 교문사, 2011.
이진향, 인간행동과 사회환경, 창지사, 2016.
콜버그 저, 김민
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