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Ⅵ. 초등영어교육 어휘학습의 선정 기준
수많은 어휘 중에 어떤 단어를 선정해서 가르쳐야 하는가는 매우 중요한 문제라고 할 수 있다. 어휘를 잘 선정해서 계획성 있게 가르치는 것은 전체 영어교육에서 큰 비중을 차지한다. 어휘선정 기준
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고, 언어 기능 영역의 학습량이 많으면, 결국 어휘 지도를 위한 학습 시간은 줄게 되는데, 지금의 상황은 국어 교과 시간에 어휘를 지도할 여유를 갖지 못할 만큼 교과 학습량이 많다는 것이다.
둘째는 다양한 어휘 지도 방법들이 학교 현장에
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학습권의 이론, 교육현실과 교사, 청사
천시권·김종택(1981), 국어의미론, 형설출판사
한철우(1992), 효율적인 어휘 지도 방안, 교원교육 8-1호, 한국교원대학교 교육연구원 Ⅰ. 생활어휘언어학습
Ⅱ. 생활지도
Ⅲ. 생활만족도
Ⅳ. 생
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어휘학습을 바로 의사소통능력 신장에 연결시키는 방법을 찾아보는 것이 매우 필요한 상황이다.
2. 자료제작의 목적
어휘는 단어들의 단순한 집합의 형태로 이루어져 있는 것이 아니라 단어들 간에 의미상 긴밀한 관련성을 이루는 하나의 유
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어휘 지도를 중심으로, 서울교육대학교 석사논문
김현진(2000), 주제중심 통합 영어 교육, 도서출판 동인
이종승(2000), 대학수학능력시험의 문제와 대안, 한국 교육평가의 쟁점과 대안
이용찬(1994), 영어발음학습에 있어서 문제점과 그 지도방안
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