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언어사용 기능의 위치
3. 음성언어 지도의 필요성과 방향
4. 학습자 중심의 교육(총체적 언어교육)관점에서 본 말하기 지도
1) 말하기와 아동 발달
2) 환경 요인과 말하기
3) 언어학습의 상호 작용성
5. 소집단 학습활동
Ⅲ. 소집단 학습활
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언어를 획득할 때 그에 의해 사용된 세련된 전략이 인지학습을 할 때 일반적으로 이용되기 때문이다. 아동의 첫 언어 구조는 규칙에 의해 지배되며, 이 초기규칙은 연령과 경험이 증가하면서 발달되어 좀 더 세련된 규칙으로 변하고 아동은
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언어환경, 문화결손, 언어적 자극 등에 따라 크게 차이가 있다. 따라서 언어발달의 중요한 시기인 아동기에 발달순서에 따라 정확하고 다양한 언어경험을 하도록 하여 표준말의 사용 등 좋은 언어습관이 형성되도록 주의 깊은 지도가 필요하
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아동의 이해와 지도, 이론과 실제, 서울, 교육과학사
송준만, 유효순(1990), 특수아동교육, 서울, 교문사
이소현, 박은혜(1999), 특수아동교육, 학지사
이태영(1990), 특수교육의 원리, 대구대학출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 의
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아동발달의 이해 - 학지사, 정옥분지음
정서 및 행동장애
정서 및 행동장애의 이해
서울 재활 병원 http://www.seoulrh.com
네이버 블로그 -http://blog.naver.com/pruminy
한국아이닷컴(한국일보) http://www.hankooki.com/
스포츠서울 http://www.sportsseoul.com/
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