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교재 내의 문화 교육 양상과 개선방안 연구 : 문화와 언어의 통합을 중심으로, 학위논문(석사)-한성대학교,
박영순(2001), ‘언어교육으로서의 문화’, 『한국어의 사회언어학』, 한국문학사. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.언어와 문화의 관계
ⅱ.
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교사에 의한 학습 보조, 추가적인 언어, 청능훈련, 노트 필기 대행자, 일반교사와 특수교사간의 정기적인 협조 등이 포함된다.
시간제 일반학급과 시간제 특수학급
학교에서 있는 시간 중 절반 정도는 특수학급에서 특수교육적 서비스를 받고
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문화어의 내용을 비교할 때, 여러 가지 구성방법으로 비교내용이 한 눈에 내용이 들어오게 제시할 수 있다. 그리고 정리에서는 학습내용을 정리하여 한 화면에 제시한다. 이 수업의 주 내용이 남한과 북한의 언어차이이기 때문에 그와 관련된
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교육에 담아낼 것인가에 대한 고민이 앞으로 다방
면에서 계속되어야 한다고 본다.
*참고문헌
- 조혜영(2009). 청소년문화의 집 이용 의미와 향후 방향성 모색에 관한 연구. 한국청소년시설환경학회
- 한상철(2004). 청소년학. 학지사
- 정주원(2006
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교, 대조
(예 : 식물과 동물은 어떻게 다를까? )
5. 적용적 발문
* 새로운 사태에 원칙 적용, 이론화, 예언하는 반응을 나타내는 발문
(예: 비가 많이 오면 어떤 일이 생길까?
만약예 집이 없다면 어떤 일이 생길까?)
계
특기 사항
의 견
학습활동
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