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있는 최선을 다해 노력했었고, 잠자는 시간에도 어디에서도 같은 것을…. 이와 관련해서 두 언어영역이 직접적 혹은 간접적 경로로 연결되어있는가도 논의됨. 국제화론자.비국제화론자. 두 실어증 모두 인지능력에 큰 문제가 없음. 없음
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Language and Cognitive Abilities
인지언어학적관점
Language as a part of general cognitive abilities
Language as a separate component that can exist independently
생성언어학적관점
인지언어학적 관점
-피아제의 인지발달이론과 사피어워프가설-
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언어에 따라 범주화는 다르다.
2)언어상대성 가설에 대한 두가지 입장
강한 가설-사고는 언어에 의해서 결정된다는 언어결정론->서로 다른 언어간의 번역까지 도 불가능.
약한 가설-언어가 사고나 인식과정에 다만 영향을 끼친다.
* 어족과
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. 사피어의 연구를 통해 언어 분석의 초첨이 단어에서 그 의미로 바뀌면서, 의미의 문화적 창조에 대한 생각들이 도출되었다. 문 화 인 류 학 사
(애드워드 사피어)
배경
문화와 개인
언어에 대하여
사피어-워프 가설
결론
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언어학자들은 세계의 다양한 언어를 연구하는 데 바빴다. 그 중 언어상대성 linguistic relativity 을 주장한 언어학자는 미국의 사피어 E. Sapir와 워프 B. L. Whorf 이다. 그리하여 그들의 이름을 따서 사피어-워프 가설 Sapir – Whorf hypothesis 이라고
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4) 가족배경
5) 내담자가 제시한 문제와 배경
6) 가설적 진단 및 상담목표 설정
2. 결과
Ⅲ. 결론 및 제언
* 참고문헌
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가설을 검증하기 위한 토대가 되었다.
2) 제언
① 본 연구는 물놀이에서 나타난 유아의 과학활동과정을 질적인 접근방법으로 연구한 것이었으나, 후속 연구는 교수전략에 따라 물놀이 과학활동과정이 어떠한 차이를 보이는지에 대한 연구가
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인식, 가설, 종교, 언어를 카리킨다고 하면서 , 문명 (civilization)이란 사람들이 인식할 수 있는 가장 중요한 큰 문화적 실체라고 하였다.
폴 히버트(Paul Hiebert)는 “문화란 한 집단 공동체가 생각하고 느끼고 행동하는 것을 조직하고 조정하고 또
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언어와 조작 뒤에 숨겨진 요소를 볼 수 있어야 하며, 또한 이들이 아동에게 무엇을 뜻하는지를 빠르게 이해하려고 노력하는 교사를 의미한다. 아동을 바르게 보고, 바르게 생각한다는 것은 쉽지 않겠지만 위에서도 서술했듯이, 배우려 하는
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가설
Ⅳ. 연구방법 및 절차
A. 발달적 게임과 교육체조를 통합한 유아동작교육활동의 구성 절차
1. 구성원리
2. 목적 및 목표
3. 교육내용 선정 및 조직
4. 교수․학습방법 및 교사의 역할
5. 평가
B. 발달적
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