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언어를 사용하는 모든 사람들이 모델이 됨을 의미한다. 이에 보육 교사는 영유아에게 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 등 언어의 모든 면에서 모델이 되어야 한다.
둘째, 보육교사는 영유아의 언어성장을 돕고 풍부하게 하는 언어 프로그램을 제공
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언어를 사용하는 모든 사람들이 모델이 됨을 의미한다. 이에 교사는 영유아에게 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 등 언어의 모든 면에서 모델이 되어야 한다.
교사는 영유아의 언어성장을 돕고 풍부하게 하는 언어 프로그램을 제공해야 하며 영유아
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언어의 모든 면에서 모델이 된다.
2) 관찰자로서의 교사
각 학급에 모인 유아는 문화적인 배경의 다양성은 물론 개인적인 차이도 많다. 즉, 개개인이나 집단은 각각 다른 요구를 가지고 있기 때문에 교사는 유아의 언어성장을 돕고 풍부하게
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언어의 모든 면에서 모델이 되어야 한다. 이경화 외 공저(2014), 언어교육[영유아를 위한], 창지사, p153
둘째, 교사는 관찰자와 제공자로서의 역할을 해야 한다. 영유아의 언어성장을 돕고 풍부하게 하는 언어 프로그램을 제공해야 하며 영유아
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언어를 사용하는 모든 사람들이 모델이 됨을 의미한다. 이에 교사는 유아에게 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 등 언어의 모든 면에서 모델이 되어야 한다.
둘째, 교사는 관찰자와 제공자로서의 역할을 해야 한다. 영유아의 언어성장을 돕고 풍부하
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