|
뚫고 자라는 잡초
자기 개념 발달
긍정적 존중 욕구
자기 존중 욕구 발달
조건부 가치의 발달 인간관
핵심 이론-핵심 개념
성격 발달 과정
치료의 3가지 조건
상담 장면 실연-3가지
공헌점과 비판
|
|
|
심리학의 성격 및 역할
1. 교육심리학의 개념
2. 교사의 역할
제2장 학습자의 발달
1. 발달에 대한 주요 논쟁점
2. 인간발달에 대한 이론
3. 발달 연구와 이론의 교육적 적용
제3장 학습자의 개인차
1. 지능 (인간의 지적 능력을 나타내는
|
|
|
이기숙(교수), 도미향 외 3명 저 | 신정 |
건강가정론 김익균(교수) 저 | 파워북 |
건강가정론 김윤재, 김은희 외 1명 저 | 동문사 | 제 1절 가족상담의 정의와 대상
제 2절 경험적 가족 치료의 목표
제 3절 사티어의 심리내적경험모델
|
|
|
심리학적 기제
– 사회적 증거가 확실한 것을 선택하려 한다.
– 희소한 것은 더 가치가 있다.
– 개입을 했으면 일관성을 유지하려 한다.
4. 공동구매의 예시
① 소셜커머스
② 해외오픈마켓
③ 지마켓의 신 공동구매
④ 은
|
|
|
상담
·프리맥의 원리 : 행동발생의 빈도가 강한 것 을 이용하여 약한 것을 강화시키는 것
ex) 돈(강한 것)을 이용하여 피아노(약한 것)를 연습하는(강화시키는) 것
Ⅵ. 교육심리(교육심리학)의 기타이론
1. 귀인이론
(1) Weiner, Keller 등
(2) 선행학
|
|
|
자기 지향성 및 선택의 자유가 있고, 또 자신의 잠재력과 자아를 발견하여 개발하고 실현시킬 능력이 있다고 봄.
ex)니일의 써머힐학교
*단점
-실증적인 자료가 부족.
-상담이나 심리치료에 적합할뿐 교육에는 부적절.
3. 인지과정과 교육
인지
|
|
|
심리치료
정신치료, 대화 치료 등의 많은 형태가 있으며 오늘 날에는 인지치료, 대인치료, 정신역동치료 등이 사용된다. 이들 치료는 개인, 집단, 가족의 면담에 적용될 수 있다.
ㄱ. 인지치료
- 우울증 환자가 자기나 세상에 대한 비현실적인
|
|
|
학과, 가족치료 총론, 동인, 1995
- 송성자. 정문자, 경험적 가족치료, 중앙적성출판사, 1994
- 최외선 외 공저, 체계론적 가족치료, 형설출판사, 1999
- 최경석 외 공저, 한국가족복지의 이해, 인간과복지, 2001
- 김유숙, 가족치료의 이론과 실제, 학
|
|
|
유형
1) 갈등 회피형
2) 순간적 폭발형
3) 이성적인 타협형
Ⅳ. 갈등 대처방식
1. 적극적 경청
2. 1인칭 메시지
3. 해결중심적 윈윈 접근법
4. 역할 전도
5. 감정이입
6. 질문하기
7. 자기주장적인 접근
8. 무장해제와 달래기
*참고문헌
|
|
|
자기 보호적 단계에 고착되어 더 이상 발달하지 않는다는 공통점을 가지고 있는 이론이다
참고문헌
정민승 외(2009) 생애발달과 교육, 한국방송통신대학교
권두승 외(2010) 성인학습과 상담, 교육과학사
최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, 교문사
|
|
메뉴펼치기
