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관
찰되지 않는다고 말하고 있다.
Cattell은 수많은 질문지, 객관적 검사 및 생활사로부터 얻은 자료를 통
계적 및 수학적으로 분석함으로써 아래의 표에 제시한 16개의 주요 성격
요인(16 personalilty factor: 16 PF)들을 찾아내었다. 엄격한 방법론을
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점수체계가요구되지만 중요한 것은 검사자는 피검사자의 응답을 항상 피검사자 자신의 개인적 입장에서 해석해야 한다는 것이다. [성격평가] 성격검사(객관적 성격검사, 투사적 성격검사)
I. 객관적 성격검사
II. 투사적 성격검사
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성격유형을 구분하여 제시하고 있는 것은 많은 시사점과 후속 연구를 자극하였다. 직업상담에서 직업에 대한 선호도를 말고자 할 때 널리 사용되고 있는 Strong-Campbell의 흥미측정검사는 Holland의 성격유형검사에 기초한 것이다(Donnay & Borgan, 1996
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검사(Rorschach Test)
10장의 잉크반점 카드를 사용하여 내적 세계를 이해하는 투사검사이다. 아동의 사고, 감정, 현실지각, 대인관계 방식 등 성격적 특징에 대한 다양한 정보를 제공해 준다.
* 성격유형검사(MMTIC/ MBTI)
융(Jung)의 이론을 바탕으로
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검사의 교육적 적용
1) 현대 지능이론의 교육적 함의
(1) MI이론
(2) 삼원지능이론
2) 지능검사의 제작 및 활용의 유의점
(1) 폭넓고 타당한 내용의 검사 구성
(2) 자연스러운 상황에서의 검사 시행
(3) 검사 결과
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성격 및 태도 등에 초점을 두어 창의성에 접근할 수도 있는데, 이 경우 개인을 관찰하거나 자기 보고식 척도를 통한 검사가 진행된다.
개인의 과거 창의적인 활동을 근거로 하여 창의성을 평가하려는 검사로는 Schaefer와 Anastasi(1968), Taylor와 Elli
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검사는 진로 및 직업 상담 시 참고 자료로 활용이 가능하다. 검사를 통해 자신의 흥미에 따른 적합한 직업을 추천해 줌으로써 대학생, 그리고 취업을 희망하는 개인들과 이직 혹은 전직을 원하는 구직자들에게 자신에게 적합한 직업에 대한
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성격유형간의 관계”, 숙명여대, 2014
- 강찬성, “홀랜드 진로탐색검사의 유형별 특성과 디자인 전공 적합성 관계”, 한양대, 2015
- 이상희, 한국사회에서의 Holland 이론에 대한 문화적 타당도 연구“, 한국교육기술대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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검사
1. 검사의 목적 및 내용
1) 검사목적
2) 검사 대상
3) 검사 내용
2. 검사의 실시 및 채점
1) 검사준비
2) 필요한 준비물
3) 검사시 유의사항
3. 검사결과 처리 및 해석
1) 비유창성의 확인(identification)․구별(discrimination)
2) 과제
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MBTI 성격 유형을 비교해 보았는데 통계적으로 2명의 결과만으로는 정확도와 사실성이 떨어지긴 하지만 서로가 서로의 성격을 비교해 봤을 때 거의 대부분이 일치하는 결과가 나왔다. 그리고 테스트의 결과를 보면서 ‘사람들이 나에 대한 인
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