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자기 주도적 학습능력 신장을 위한 교수-학습 방법탐색실천, 교육부지정 열린교육 시범학교운영보고서
서울특별시 교육연구원(1998) / 자기 주도적 학습의 이론과 실제
윤주혁(1999) / 심화·보충형 수준별 교수-학습을 통한 자기주도적 학습력
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이론』, 서울: 아카넷.
서강식(2007), 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 인간사랑
교육 인적 자원부(2002), 『초등학교 도덕 4-2』,주식회사 대한교과서
교육 인적 자원부(2002), 『도덕 4-2 초등학교 교사용 지도서』 Ⅰ. 서론
Kohlberg(1
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발달과 원초아, 자아, 초자아의 역할
3. 꿈의 해석을 통한 무의식의 이해
4. 방어기제와 개인적 스트레스 대응
5. 성격 발달의 단계: 각 단계에서의 경험 분석
6. 내적 갈등과 그 영향에 대한 반성
7. 결론: 이론을 통해 본 자기 이해의 심화
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심화
2. 잠재능력의 개발
3. 특수기능의 개발
4. 운동 및 취미생활
Ⅳ. 사교육(학원, 과외)의 발생 원인
1. 동기와 목적
2. 발생 원인
1) 교육 내적 원인
2) 사회 구조적 요인
Ⅴ. 사교육(학원, 과외)의 실태(공교육과의 비교)
1. 공교육비
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이론은 다른 그 어떤 이론가보다도 현실성을 지니고 있다. 모든 문제 상황을 맥락에서 떼어놓고 설명하는 것은 불가능 하지만 그렇다고 해서 다수가 느끼는 감정, 가치관에 의거하여 도덕적 판단을 시행하는 것은 지나친 허용이라는 문제를
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