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반의 아동발달론
I. 행동주의 학습이론
II. Bandura의 사회학습이론
III. 동물생태학
IV. Piaget의 인지발달론
V. Kohlberg의 도덕발달이론
VI. Chomsky의 생득적 언어발달이론
VII. Erikson의 심리사회적 이론
VIII. Bettelheim의 자폐아치료
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발달을 충분히 이해하는 데 한계가 있다는 점이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 행동주의 이론 및 교사로서의 교수학습적 측면에서의 비판점에 대해 살펴보았다. 반두라의 사회학습이론은 초기 행동주의 이론에 비한다면 인간의 인지체계를 통해 연
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인지발달수준에 맞는 과제를 제시하고 소집단 협동학습을 통해 수업에 참여도를 높임으로써 자신의 유능성을 확인할 수 있는 기회를 제공해야 한다.
9. 콜버그의 도덕성 발달이론
ㆍ벌과 복종을 위한 도덕성 단계 - 감각운동기 단계와 매치
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반두라는 강화가 많은 인간행동을 통제할 수는 있으나 절대적으로 통제하지 못하며, 강화의 효과는 행동과 그 결과간의 관계에 대한 인간의 의식, 인지능력에 의해 좌우된다고 주장하였다. 사회학습은 기본적으로 역시 강화이론에 토대를 두
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라고 하였다. (상호결정론)
반두라의 이론은 인지가 행동의 원인이 될 수 없다고 주장하는 행동주의자들에 의해서 비판을 받거나, 정신역동 이론에 비해서 인간의 행동을 잘 예견하지 못한다는 비판을 받기도 했다. 그러나 사회학습 이론을
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사회적인 면을 강조하였다. 또 인지발달에서는 유아를 생물학적 유기체로 보는 같은 기본적인 관점에서 출발했다는 유사점들이 있다. 인지발달이론은 유아는 성인의 가르침에 의해서가 아니라 자기 스스로 학습한다는 점과 유아는 성인과는
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발달한다는 것이 밝혀져 왔지만, 어떤 사회에서는 후인습적 도덕성을 찾아볼 수 없다. 비판가들은 Kohlberg의 후인습적 도덕단계들은 서구의 이상적인 정의를 반영한다고 지적하고 있다. 따라서 이 이론은 비서구적인 사회에 살고 있는 사람들
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라의 사회학습이론의 주요개념
I. 관찰학습
가. 주의집중단계
나. 파지과정(보유과정)
다. 운동재생단계(행동적 재현과정)
라. 동기화단계(자기강화의 과정)
II. 자기강화와 자기효율성
가. 자기강화
나. 자기효율성
III. 인지
I
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도덕과 교육과정의 내용선정원칙은?
11. 제7차 초등학교 도덕과 교육 과정 내용의 조직 구성 원리를 쓰시오.
12. 학년별 내용은?
13. 내용 체계표를 완성하시오.
14. 도덕과 교수-학습 방법은?
15. 6차와 7차 교육과정시기의 바른생활과는?
(
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이론
6)정적강화와 부정적 강화
3.인지주의 학습이론
1)인지주의 학습이론
2)인지주의 학습이론의 기본과정
3) 통찰설(insight theory) - Kohler
4) 장 이론 - Lewin
5) 잠재적 학습 - Tolman - 인지적 행동주의
6) 관찰학습 - Bandura
7) Piaget의 인지학습
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