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도덕성이 지속적으로 향상될 수 있도록 하는데 많은 관심을 가져야 할 것이다.
참고문헌
- 조화태 외(2023). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주체적·자기형성적 존재인 인간
2. 사회적·역사적 존재인
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반두라의 사회학습 이론(Social learning theory)은 내적 과정과 외적 과정을 결합한 행동주의 학파의 이론으로 행동에 영향을 주는 사회적 요소와 인지적 요소를 강조하였으며, 유기체는 개인의 기대, 신념, 지식, 자기조절 및 자기효능감에 따라
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반두라는 캐나다 출신의 세계적인 심리학자로 1953년부터 지금까지 미국 스탠퍼드 대학의 심리학과 교수로 재직 중이며 가장 영향력 있고 활동적인 심리학자로 손꼽히고 있다. 그는 조건형성과 인지이론을 통합하여 사회학습 이론을 제안했
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발달적 측면에서 내적 요인, 인지구조, 단계의 중요성 등을 그다지 반영하지 않고 있다는 점에서 사회복지실천이론으로 폭넓게 활용하기에는 한계가 있다. 따라서 반두라의 이론을 잘 활용하기 위해서는 어떤 사람에게 보상이나 제재를 가했
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사회환경 태영출판사(2006)
김영호,양은심,이순영,주수길 공저 인간행동과 사회환경 양서원(2005)
이응인 사회학습에 대한 연구-반두라의 이론을 중심으로 1. 사회학습이론의 개관
2. Bandura 의 생애
3. 사회학습이론의 주요개념
1) 관찰학
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반론자들은 인지적 발달 심리학의 통찰을 포함하여 다양한 도덕교육이론과 방법들에 관심을 두면서, 인격교육이라는 개념을 포괄적 혹은 절충적 접근이라는 관점에서 사용하고 있다. 그럼에도 불구하고 여기서는 도덕발달이라는 개념이 중
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반두라는 학습이 발생하는 데에서의 조건화의 중요성 뿐 만 아니라 우리가 살아가는 사회 상황의 영향에 주목하며 학습의 과정에 대한 시각을 보다 확장시킨 학자다. 반두라는 기존의 행동주의 학습이론의 한계를 지적하기 위해 겉으로 표출
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사회학습이론에서는 행동의 원동력이 본질상 환경이라는 초기 행동주의의 기
본 가정에서 벗어나, 발달과정을 개인과 환경 간의 상호성으로 보는 양방향성을
가정한다. Bandura(1977)는 이러한 견해를 상호결정론(reciprocal determinism)이
라고 불렀
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심리학』. 서울: 방송대출판부. 1-1. 서론
1-2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
1-3. 다중지능이론의 교육적 시사점
1-4. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 인간발달과 교육심리학
2-3. 욕구의 위계
2-4. 동기위계설의 교육적 시사점
2-5. 참고자료
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학습장애 학생을 위한 교육방법
제5장. 학습의 행동주의적 관점
1. 고전적 조건화의 개념
2. 조작적 조건화의 개념
3. 학습을 설명하는 행동주의 원리- 정적강화, 부적강화, 강화계획, 일반화, 변별, 소거, 벌 등 등
제6장. 학습의 인지이론
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