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이론으로 제시된다. 또한 발달이론의 8단계는 언제나 수정할 수 있다는 점에서 클라이언트가 자아의 중요성과 가능성을 갖게 한다. 하지만 실질적인 개입방법에 있어서 환경에 대한 개입기술이나 전략이 미흡하여 궁극적으로 개인에 대한 개
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이론으로 제시된다. 또한 발달이론의 8단계는 언제나 수정할 수 있다는 점에서 클라이언트가 자아의 중요성과 가능성을 갖게 한다. 하지만 실질적인 개입방법에 있어서 환경에 대한 개입기술이나 전략이 미흡하여, 궁극적으로 개인에 대한
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이론은 개념체계가 명확치 않고 불분명하다.
② 발달의 원인이 무엇인가에 대한 설명이 부족하고 각 단계로의 전환이 어떻게 이루어지는가에 대한 그 기제가 명확치 않다.
③ 에릭슨 발달이론은 지나치게 낙관주의적으로 접근하였고, 자아의
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이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨(Erikson)
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이론의 비교 분석. 산업융합연구7(2). 대한산업경영학회.
박아청(2007). 에릭슨의 인간형성론의 발달이론적 구조에 관한 일고찰. 한국사회과학연구 26(2). 계명대학교 사회과학연구소.
구자희(2011). 교류분석과 프로이트 정신역동이론의 자아구조
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단계인 청소년기에 질풍노도 같은 사춘기를 보내면서 자아정체성 확립에 성공했던 것으로부터 도 매우 중요한 영향을 받은 것 같다
Ⅲ. 맺는 말
본론에서 에릭슨의 8단계 심리발달이론을 살펴보고 내가 속한 단계를 그 단계의 특성과 함께 나
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박아청, 에릭슨의 인간형성이론의 발달이론적 구조에 관한 일고찰, 사회과학논총, 2007.
아동발달 윤영애, 강순미 외 1명 저 | 태영출판사 | 2014.10.21.
프로이트 [Sigmund Freud] (사회복지학사전, 2009. 8. 15., Blue Fish) 서론
본론
결론
참고문헌
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이론
(1) 성격의 개념
(2) 성격의 형성
2. 프로이드와 에릭슨의 성격발달이론
(1) 프로이드의 심리성적발달 성격이론
(2) 에릭슨의 심리사회적발달 성격이론
3. 프로이드와 에릭슨 이론의 비교
(1) 공통점
(2) 차이점
4. 각 단계 별 교육
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단계 : 주도권 vs 죄책감 (3 - 6세)
4) 제 4단계 : 근면성 vs열등감 (6세 ? 청소년기)
5) 제 5단계 : 정체성 vs 역할 혼란 (청년기)
6) 제 6단계 : 친밀성 vs 고립감 (성인기)
7) 제 7단계 : 생산성 vs 침체성(중년기)
8) 제 8단계 : 자아 통합 vs 절망 (노
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단계 : 주도권 vs 죄책감 (3 - 6세) 10
4) 제 4단계 : 근면성 vs열등감 (6세 ? 청소년기) 11
5) 제 5단계 : 정체성 vs 역할 혼란 (청년기) 11
6) 제 6단계 : 친밀성 vs 고립감 (성인기) 11
7) 제 7단계 : 생산성 vs 침체성(중년기) 12
8) 제 8단계 : 자아 통합 vs
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