|
에밀 뒤르케임의 연구 , 한길사, 1981
* Emile Durkheim, 자살론, 청아출판사, 1994 Ⅰ. E, Durkheim 의 누구인가?
Ⅱ. E, Durkheim 의 갈등 인식과 사회주의
Ⅲ. E, Durkheim과 사회통제이론
Ⅳ. E, Durkheim 의 범죄이론
1. 분업과 사회적 유대, 법
2. 범죄와
|
|
|
게임처럼 진보진형과 보수진형 사이의 대결은 한쪽이 쓰러질 때까지 더욱 심화 되고 계속되게 되는 것이다.
2.3 에밀 뒤르켕의 이론을 통한 분석
에밀 뒤르 켕이 말하는 아노미 현상은 유사한 구조적 단위들내에 위치한 개인들의 사고와 행동
|
|
|
에밀 뒤르케임의 사회학 1장~3장, 아카넷, 2001
- 주악원, 사회학의 역사, 교육과학사, 1990
- Anthony Giddens, 에밀 뒤르케임의 연구 , 한길사, 1981
- Emile Durkheim, 자살론, 청아출판사, 1994 Ⅰ. 뒤르케임의 범죄이론
1. 분업과 사회적 유대, 그리고 법
|
|
|
지식검색
두산 세계 대백과 Ⅰ. 서 론
1. 에밀 뒤르케임은 누구인가?
Ⅱ.본 론
1. 뒤르케임의 생애
2. 사회분업론
3. 뒤르케임의 범죄이론, 자살론, 아노미
4. 사회학적 사실로서의 집합표상
5. 사회학주의 방법론
Ⅲ. 결론
|
|
|
게임범죄의 실태 및 현황”, 사회복지대, 2009
- 박형민, “도시의 범죄발생 원인”, 한국형사정책연구원, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아노미의 개념 및 아노미에 근거한 청소년 문제들
1) 아노미의 개념
2) 아노미에 근거한 청소년 문제들
|
|
 |
이론적 배경
1. 스마트폰의 특징
2. 스마트폰 사용 중독
3. 정보화 사회
4. 정보화 사회의 역기능
Ⅲ. 외국사례 분석 및 시사점
1. 미국사례
2. 영국사례
3. 북유럽 사례
Ⅳ. 청소년 정보화 역기능의 실태 및 문제점
1. 인터넷 중독의 실태
|
|
|
이론만으로 학습했을 때보다 학습 이해력과 효과성이 높음을 확인할 수 있었다.
※참고문헌
[1] 고등학교 실과(기술가정) 선택중심 교육과정 개선방안 연구(2007), 한국교육과정평가원 연구보고서
[2] 김종필 외(2002), 「정보보호책임지식」, 도
|
|
|
범죄와 중독을 유발한다. 그러므로 보호자와 교사 청소년 관련 기관 담당자가 실태를 알고 피해를 예방할 수 있는 역량을 길러야 한다. 그리고 인터넷 음란물과 관련해 강력한 견제 활동이 필요하다. 영리를 목적으로 하고 있는 업계는 스스
|
|
|
이론적 고찰
1) 인터넷 세대의 이해
2) 인터넷 윤리 교육방안
3. 인터넷 윤리교육에 대한 설문 조사 및 분석
1) 인터넷 윤리교육 교과 내용 분석
2) 청소년의 인터넷 윤리교육 설문조사 및 분석
4. 바람직한 청소년 인터넷
|
|
메뉴펼치기
