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1998
윤여탁 외 2명, 시와 함께 배우는 시론, 태학사, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정지용의 시 향수에 나타난 심상
Ⅲ. 이육사의 시 청포도에 나타난 심상
Ⅳ. 에즈라 파운드의 시에 나타난 심상
Ⅴ. D. H. 로렌스의 시에 나타난 심상
참고문헌
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풍을 어떻게 알았을까?
유아 : 지난번에 섬에 놀러갔을 때 태풍 때문에 배를 못 탔어요.
막 바람이 세게 불어서요.
교사 : 아~ 우리친구는 태풍이란 바람이 세게 불어서 배를 못 탔구나.
또 어떤 바람이 있을까?
유아 : 회오리바람이요.
교사 : 그
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에즈라 파운드의 언어관-절약과 정확성
3.3 이규보의 시론을 통해 본 정지용과 에즈라 파운드의 언어관
4. 한시를 통해 본 이미지즘의 자연관
4.1 정지용의 자연관-물아일체로서의 자연
4.2 에즈라 파운드의 자연관-객관적 대상으로서의 자
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에즈라, 느헤미야의 개혁.................................................15 1) 에즈라, 느헤미야의 개혁이 있기까지
2) 에즈라, 느헤미야의 개혁사업
(가) 느헤미야의 개혁....................................................16 (나) 에즈라의 개혁..............................
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에즈라 잭 키츠, 눈 오는 날, 비룡소, 1995.
캐런 코우츠, 아동문학 작품 읽기, 작은씨앗, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책이란
2. 그림책의 문학적 요소와 예술적 요소
1) 그림책의 예술적 요소
2) 그림책의 문학적 요소
3. 그림책 한
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