|
교육자료총서 (1978). \"레크레이션\". 47. 서울 :문교부.
16. Joffre Dumazedier (1982). \"Vers Une Civlisatidn du Loisire Editions du Seuil\".
17. Havighurst, R. J. (1951). \"Developmental Tasks and Education\". New York : Longmans & Green.
18. James F. Murphy (1974). \"Concepts of Leisure : Philosophi
|
|
|
청소년 위원회
*한국마약 퇴치운동본부
<청소년 복지지원법>
*대전일보, 제주일보, 조선일보, 인터넷 독립신문, 청소년위원회(청소년복지지원법전문)
*청소년복지지원법의 문제와 한계(이용교 www.ytimes.org)
*열림 교육학 최신경향14 <지
|
|
|
청소년 관련된 결정을 성인 중심의 실시가 아니라 철저히 청소년 중심사고와 사고의 기회제공이 필요하다.
ex) 축제의 주인공으로 축제를 직접 기획하고 진행하는 과정의 기회제공
문화교육과 프로그램을 중점으로 실시하는 소집단활동의 강
|
|
|
청소년을 위한 전문교육과 상담 및
청소년 활동에 필요한 시설이 다양하다
1) ----- 2) ----- 3) ----- 4) ----- 5)
3) 청소년 관련시설 운영방식 및 프로그램이
청소년의 요구에 맞게 운영되고 있다
1) ----- 2) ----- 3) ----- 4) ----- 5)
4) 청소년동아리 문
|
|
|
청소년 보호 위원회
구자순(1996) : 학원폭력, 어떻게 이해할 것인가, 청소년 대화의 광장, 때리는 아이 맞는 아이
권이종(1997) : 학교폭력의 발생배경과 지도방안, 한국교육사회학회. 청소년문제와 교육의 과제
김인규(1996) : 때리는 아이들의 세
|
|
|
청소년상담실/19999, 왕따 해결방안을 위한 토론회
김형방/1996, 학교폭력과 사회복지대응방안, 한국사회복지협의회
박재윤?박영숙?홍영란/1996, 학교폭력 유발 및 증가 요인과 대책, 한국교육개발원. 대학원 박사학위논문
박경숙 외 2인/1999, 학
|
|
|
청소년세대는 문화세대로서 문화적 자율성을 펼칠 수 있는 가장 능동적 주체이기도 하면서 동시에 문화적 감열을 가장 많이 받는 억압적인 주체이다. 오늘날 청소년들에게 적당하고 충분한 문화생활 및 여가활동의 기회가 제한되어 있는 우
|
|
|
여가선용
복잡해져가는 사회구조속에서 국민생활중심을 상실하지 않고 건강을 유지하고 자기능력과 소질을 개발할 수 있는 사회교육프로그램이 개인의 행복과 국가의 번영을 위해서 필요하다.
5) 청소년의 가치와 능력개발
학교외 청소년
|
|
|
여가문화의 습득, 진로 탐색을 위한 교
육, 사회생활 체험과 봉사 프로그램 등이 민간단체가 주도하는 교육활동의
근간을 이루고 있다.
문제는 이런 다양한 교육 프로그램의 어디에서도 탈북청소년들의 시각과
가치에 입각해 남한의 문화를
|
|
|
청소년들의 사회참여가 제한되고 있고, 이루어진다 하더라도 형식화된 경우가 많다. 이는 학벌위주의 풍토, 훈육에 초점을 두는 기성세대의 사고방식 등에서 기인한다. 또한 전문화·특성화된 프로그램이 미비하다. 다원화된 사회인만큼 청
|
|
메뉴펼치기
