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을까요?
C: 종이접기요.
비행기요.
2. 전개
T: 지금부터 접기 부채를 만들어 볼까요?
우선 색지를 가운데를 접고 그것을 또 한번 접고 여러번
접어서 접기를 잘 할 수 있도록 표시를 해 두세요.
그런 다음 색지 4장을 각각 계단접기를 해보세요.
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만 표현될 수 있는 계산기를 활용한다.
4)덧셈과 뺄셈은 간단히 한자리 수만 준비한 후 활동한다.
연계
및
확장활동
1)처음에는 숫자 두 개를 이용하여 패턴을 만들고 점차로 숫자의 개수를 늘려서 패턴을 만들어 본다.
2)건전지를 이용한 계
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만들어 보도록 한다.
T: 오늘은 ‘배가 아파요’노래를 불러 보았어요. 어땠어요?
C: 재미 있었어요.
C: 신나요.
T: 우리친구들! 배가 아파요 노래에는 어떤 율동을 하면 좋을까요? 선생님과 함께 만들어 보아요.
C: 네!
평 가
및
귀가지도
1:50~
2:00
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단원에 적용된 교수-학습 방법.--------------------------p 6.
10. 본 시 학 습 지 도 안.----------------------------p8-16.
11. 탐구활동. 형성평가. 보충학습자료. 심화학습자료.-----------p16-22.
12. 본시수업 지도안 세안.--------------------------------p20-27.
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학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교수학
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학습요소 및 지도안
가. 쇤베르크(1874.~1951): 오스트리아 빈, 유대인, 12음기법 창안. 제2차 빈악파
초기(1900∼1911): 후기 낭만파 바그너와 말러의 영향.
현악6중주곡 《정화된 밤》, 교향시 《펠레아스와 멜리잔데》, 구레의 노래.
중기: ‘무조(
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학습 수업 요인
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안의 예 (만4세)
2. 반응 중심 문학교육의 교
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학습의 지적인 부분을 보충해 준다고 할 수 있다. 본 연구자는 유치원 원아에게도 학원 교육이 학습을 위한 지적인 면을 보충해 주기 위한 것인지에 의문을 가졌었는데 유치원 원아에게 있어 학원교육은 학습의 지적 발달면보다는 재능이나
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만 1세
만 2세
만 3세
만 4세
만 5세
초등학교 1학년
초등학교 2학년
초등학교 3학년
19. 교사의 직위, 자격증 유형, 경력, 근무시간, 보수를 아래의 표에 써주세요.
직 위
자격증 유형
경 력
근무시간
보 수
원 장
교 사1
교 사2
보조교사1
보조교사2
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대해 사전숙지
②지원동기, 학교의 장점
③전교조에 대한 생각은 가능한 한 중립
④답변을 모르는 질문에는 솔직하게 잘 모릅니다만, 열심히..../최선을....
⑤틀려도 소신있는 답변
⑥인사는 허리인사
⑦복장은 깔끔(정장, 머리)
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만들어주었고, 그 경험이 저를 이 길로 이끌었습니다.
대학 시절, 저는 유아 교육 관련 인턴십을 통해 실무 경험을 쌓았습니다. 그곳에서 저는 만 4세 반의 보조교사로 일하며, 다양한 교육 활동을 진행했습니다. 특히, '주제별 학습' 활동에서
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만한 활동 사항 (만약 있다면)
[Harmony를 일깨워 준 풍물놀이]
D. 해외/국제 경험(언제, 무엇 때문에, 각각의 경험으로 얻은 것이 있다면)
[한국을 대표하는 문화교류단]
E. KLM 승무원으로 채용된다면 나의 비젼
[KLM의 자부심을 지키겠습
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만 이 기회로 많은 노인 분들과 마음을 나누고 따뜻한 정을 느낄 수 있어서 행복한 시간이었습니다.
“태국이 나의 머리를 두드리다”
2학년 여름방학에 태국으로 전공연수를 다녀왔습니다. 태국의 대학에서 이라크 사람들과 보건제도에 대
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만 저의 시야를 넓힐수 있었습니다.
이러한 포부를 바탕으로 연수에서 돌아와 전공 공부에 정진했습니다. 특히 C언어는 모든 프로그래밍의 기초라고 생각하여 열심히 수업에 임했고, 열심히 학습한 만큼 모두 좋은 성적을 거두었습니다. 배
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