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여성 학습자에게 가장 적합한 교육 방식이 이루어져야 할 것이고, 여성들이 잘 이해하고 수업에 참여할 수 있도록 노력해야 할 것이다. 수업자료; 여성교육론 15강_강의록
- 여성주의 교육자에게는 어떤 자질이 필요한가? 자신의 경험에 기초
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여성주의 교육이론. 평생교육학연구, 11(2), 93-115.
정민성, & 유현옥. (2018). 여성교육론. 한국방송통신대학교출판문화원.
홍선미. (2018). 여성교육론. 한국문화사. 여성교육론 2023학년도 2학기 기말
1. 강의를 들은 후, 각 강의에서 가장 중
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여성교육론 교과를 통해 자신의 기존의 관점에 어떤 변화가 있었는지(혹은 없었는지)에 대하여 쓰시오.(20점)
먼저 가장 평등해야 할 교육에서 성차별적 요소가 존재한다는 사실에 당황스럽다. 인간의 모든 행동은 제도로서의 문화의 영향을
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여성교육론. 한국방송통신대학교출판문화원.
Ⅲ. 결론
여성주의 교육학은 궁극적으로 남녀 간의 대립이나 지배-종속 관계를 지양하고, 양성 사이의 조화와 평등성을 지향하는 것을 통해 사회적 삶의 영역 간의 불균형을 시정함으로써, 모든
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여성이 자신의 정체성을‘순응과 복종적인 신체’에 기반한 피지배자의 정체성으로 규정될 수 있다. 학습자 모두와 흥을 나누겠다는 열망으로 페미니스트 교육론의 핵심은 ‘자신의 목소리’ 찾기!, 현재의 억압과 침묵을 인식, 이에 대한
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여성의 문법 교육을 위한 방안으로 다음과 같은 점을 제안하고자 한다.
첫째, 실생활에 필요한 문법을 자연스럽게 쓸 수 있도록 교수·학습이 이루어져야 한다. 교실에서의 수업과 생활이 곧바로 연결될 수 있도록 결혼이주여성들의 한국어
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교육론, 창지사.
오세복(1990) 창의적인 표현활동을 중심으로 한 아동의 움직임 교육에 관한 연구, 한국체육학회지, 제29권, 1호.
원영신(1988), 유아의 운동능력발달에 따른 놀이와 움직임교육에 관한 연구, 한국여성체육학회지 제2권.
유상석(2001
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