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역동적 상호관계와 모순관계 비판
1) 개념과 본질
2) ISD의 기본 가정에 대한 논리적 비판과 사실적 비판
4. 결론
1) 현장지향적 기술적 이론화와 문화 인류학적 탐구
2) 이론적실천과 실천적 이론의 통합화 추구
3) 방법론의 화석화, 성화
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비판하고 있다, 학교와 사회의 상호관계를 중요시한 뒤르케임이 교육의 국가 통제론을 주장한 것은 좀 모순되기도 하다. 또, 이 때문에 그의 이론은 전체주의적인 성격을 가지고 있다고 비판을 받기도 한다.
참고문헌 --------------------------------
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관계 → 일시적 존재
·자율적, 상호신뢰의, 우호적, 협동적 인
간관계 → 영속적 존재
·고독, 위기, 불안 → 나 각성고취. 인간성회복
(5) 실증주의 교육개념
◈ 교수와 교화의 관계
교수
·교과내용 사실 모순점 없이 체계적으로
전달
교화
=
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상호작용의 내면화로 사회적 상호관계를 개인의 지식을 구성하는 가장 중요한 요소로 보는, 사회적 구성주의로 구분할 수 있다.
먼저 인지적 구성주의 특징을 간략히 정리해본다. 아이디어가 추가(동화)되면 조절 과정을 통해 기존의 도식과
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상호작용의 내면화로 사회적 상호관계를 개인의 지식을 구성하는 가장 중요한 요소로 보는, 사회적 구성주의로 구분할 수 있다.
먼저 인지적 구성주의 특징을 간략히 정리해본다. 아이디어가 추가(동화)되면 조절 과정을 통해 기존의 도식과
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