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대해서 직접 경험한 사례나 혹은 현재 그러한 갈등에 처해 있는 윤리적 딜레마 사례를 구하고자 합니다.
사회사업 실무에서 직면하는 윤리적 딜레마에 대한 본 조사를 통해서 지식과 기술 일변도의 제한된 시각에서 벗어나 사회복지를 전공
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모델이라고 생각되었다.
특히, 자립 이후에도 청소년들이 지속적으로 지원받을 수 있는 시스템이 마련되어 있다는 점이 중요하다고 느꼈다. 청소년들이 자립을 시작한 후에도 언제든 도움을 받을 수 있는 보호망이 있다는 것은 자립 과정에
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모델의 영향을 받아 클라이언트의 문제(problem) 해결과 치료에 초점을 두고 발전해 온 것과 달리, 사례관리는 클라이언트의 욕구(need)에 초점을 두고 다양한 자원과 서비스를 효율적으로 연계하는 접근으로서, 사회복지사가 기본적으로 제공하
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모델을 정착하는 데 기여해야 할 것이다. 정부와 NGO간의 개별적으로 일하기보다는 공동으로 하는 정부가 재정을 책임지고 NGO가 실질적인 활동을 담당하는 자율성이 존중되는 방식으로 정부와의 관계에 있어서 조직적 위상의 독립성 및 자율
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역량강화를 향상시킨다.
-<가족CF> 다른 통합가족들과 공개상영
- 그 동안의 활동내용들을 전시한다. (행동주의적 가족치료)
- 가족사진을 촬영한다. (집안에 모두가 볼 수 있는 곳에 전시한다.)
(과제중심모델)
- 평가(자체평가, 총평가)
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역량강화를 향상시킨다.
-<가족CF> 다른 통합가족들과 공개상영
- 그 동안의 활동내용들을 전시한다. (행동주의적 가족치료)
- 가족사진을 촬영한다. (집안에 모두가 볼 수 있는 곳에 전시한다.)
(과제중심모델)
- 평가(자체평가, 총평가)
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역량강화를 향상시킨다.
-<가족CF> 다른 통합가족들과 공개상영
- 그 동안의 활동내용들을 전시한다. (행동주의적 가족치료)
- 가족사진을 촬영한다. (집안에 모두가 볼 수 있는 곳에 전시한다.)
(과제중심모델)
- 평가(자체평가, 총평가)
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목표
1. 목적
2. 목표
II. 지식경영의 장점과 기대효과
1. 목표와 과업에 대한 전 구성원 몰입
2. 조직구성원과 팀별 간의 개방적인 소통의 채널 구축
3. 조직구성원의 역량강화
4. 지식화를 통한 지식공유 확산과 재창출
* 참고문헌
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모델 과정
1. 학교사회사업의 실천모델
2. 학교사회사업의 과정
Ⅴ. 학교사회사업의 문제점 및 대안
1. 학교사회사업의 문제점
2. 학교사회사업의 대안
Ⅵ. 학교사회사업의 전망 및 실천적 과제
1. 학교사회사업의 전망
2. 학교사회
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모델
제6장 초기단계
제7장 사정단계
제8장 계획수립단계
제9장 계획실행 및 점검단계
제10장 평가 및 종결 단계
제11장 민간 사례관리: 종합사회복지관의 경우
제12장 공공 사례관리
제13장 민·관협력 사례관리
* 각 장별 출제예상문제 제공
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