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중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습지도
Ⅶ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
2. 자료 준비 및 활용
3. 교수 학습 방법
4. 실험?실습 지도
Ⅷ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 평가계획
Ⅸ. 결
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중학교(중등) 과학과(과학교육)의 지도방법
1. 강의
2. 토론
3. 질문
4. 현장학습(견학 및 야외관찰)
5. 실험 수업
6. 조사 프로젝터 활동
7. 컴퓨터 활용
8. 협동수업
Ⅶ. 향후 중학교(중등) 과학과의 발전 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육부(1997), 과학과 교육과정, 교육부
박승재 외(1988), 학교 과학교육의 실태 분석과 진흥 방안 및 점검 체제 확립 연구, 교육부
송원섭(2002), 중학교 과학교과를 중심으로 한 ICT 활용 교수-학습 방법 연구, 대구대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중등(
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교육과정에 제시되고 있는 정보 통신 기술 활용 관련항목을 중학교 교육과정 내용 중에서 추출하면 다음과 같다.
7학년
-<말하기>다양한 매체를 이용하여 내용을 선정해 말한다.
[기본] 인터넷과 컴퓨터 통신 등의 다양한 매체를 이용하여
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교육의 효과를 극대화 할 수 있다. 중학교 수준에서는 다양한 교육내용을 소개받고 고등학교 수준에서는 개별적인 소프트웨어에 대한 전문적인 내용까지 소개받아야 한다.
평가방법이 변화되어야 한다. 컴퓨터교과를 선택하고 있는 학교의
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교육과정자료 26, 2000
ⅱ. 김광영, 재량활동의 편성·운영과 평가의 실태분석을 통한 문제점 및 개선 방안 연구, 서울교육과학연구원 제23회 교육연구 논문집, 2001
ⅲ. 전라남도화순교육청, 제 7차교육과정 시행에 따른 중학교 재량활동 교육과
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교육과정에 의거한 교과용도서 개발지침 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 특징
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 수행평가 방법의 도입
Ⅲ.
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교육과정”의 변화를 들어 토론 수업, 실험 등의 필요성을 역설하며 학부모들에게 사교육의 필요성 혹은 효과성을 광고하고 있다.
2) 중등학교 수준(교육과정과 평가의 불균형)
교육과정의 변화로 인하여 중등 수준, 특히 중학교 수준에서 다
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교육청(2001), 세계 수준의 교육정보화 추진을 위한 ICT활용 교수-학습 방법 안내
6. 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수학습 과정안 자료집, 교육자료
7. 한국교육학술정보원(2001), 초·중등학교에서의 ICT를 활용한 교수·학습 모형 Ⅰ. 서
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교육과정 편성·운영
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동
2. 재량 활동 연간 지도 계획
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동
3. 재량 활동의 평가(가)교사
(나)학생(다)자기주도적 학습 능력 신장
(라)프로그램의 구안․적
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