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론을 역사교육에 그대로 적용하는 것을 비판하는 입장에서 역사적 사고력에 대한 연구도 활발해졌다. 이러한 연구에서는 피아제 이론을 적용하기 위한 연구들이 방법적으로 문제가 있으며, 피아제가 말하는 사고의 개념은 자연과학에 적당
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책 속에 가둬야만 안심하는 어른들을 보기 좋게 배반하고 새 세상을 열어갈 아이들의 진정한 공모자가 되어주는 그런 작품을 기다린다.
참고문헌
이재철, 아동문학개론
원종찬, 아동문학과 비평정신
황정현 (2001). 동화교육 방법론. 열린교육.
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교육, 한국문화사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 정의
Ⅲ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 종류
1. 동화구연(童話口演)
1) 동화구연의 정의
2) 동화구연의 역사
3) 동화구연의 효과
2. 그림책 읽어 주기
Ⅳ.
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역사를 끊임없이 배워 나가는 것도 중요하다고 생각한다.
4. 참고문헌
세계의역사. 박구병 외 지음. 출판문화원. 2016
이원순·윤세철, 『역사교육론』, 삼영사, 1984.
김한종 외(2003),『역사교육과 역사인식』, 책과 함께.
강정인(2000). 세계화와
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론과 한국 근대민족주의 :박은식을 중심으로, 한국동양정치사상사학회
ⅴ. 장재천(2010), 박은식의 민족자강 교육의식, 용인대학교
ⅵ. 최순영(2010), 백암 박은식의 근대사 인식과 역사교육론, 계명대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 백암 박은식선생의
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교육과학연구』32.
한철우(2005). 「학교 독서 지도의 방향과 과제」. 『독서연구』14.
[단행본]
김한종 외(2005). 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학
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교육과정(『The Holistic curriculum』). 김현재 외 역. 경기: 책사랑.
Norberg-Hodge. Helena(1992). 오래된 미래: 라다크로부터 배운다(『Ancient futures: Learning from Ladakh』). 김종철 역. 대구: 녹색평론사. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법
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연계구축
제1절 장례보험과 장례서비스 내용
제2절 장례보험과 장례서비스 제공 연계방안
제3절 보험회사와 장례서비스의 연계모델
제5장 결 론
제1절 결론
제2절 정책적 제언
참고문헌
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론으로 만들어가기 위해서, 위에서 지적된 한계점들이 보완된 후속 연구가 지속되어야 할 것이다.
<참고문헌>
김병희, 「광고와 대중문화」, 『한나래』, 2000. 8, 2000
김양훈, 「광고텍스트에 대한 텍스트분석」,『독어교육』, 한국독어독
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책
한형조, 『한국의 고전을 읽는다』, 휴머니스트, 2006
『한국사능력시험』, 중앙일보사, 2007
* 참 고 소 설
김선아, 『춘향전』, 현임사, 2000
이석내, 『춘향전』(경판<춘향전> 완판<열녀춘향수절가>), 범우, 2009 Ⅰ. 서 론
Ⅱ.『
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책을 읽어보라고 이야기하고 싶다. 물론 현재 세계화도 중요하다. 하지만 우리의 고유함이 없다면 우리의 정체성이 사라질 것이다. 세종대왕이 이렇게 큰일을 할 수 있었던 이유는 백성을 사랑하는 마음이 크고, 백성을 위해서 많은 일을 했
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책을 읽게 되었습니다. 금융의 역사는 물론 서브프라임 사태와 같은 현실문제, 이론과 제도를 접하게 되었고 이러한 것들이 한 나라는 물론 세계질서에 영향을 끼친다는 사실에 큰 흥미를 느끼게 되었습니다. 1.직무관련 교육/경험 기술서
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교육대학원에서의 배움은, 제가 오랫동안 고민해온 역사교육의 방향성을 구체화하고 실현할 수 있는 소중한 계기가 될 것이라 굳게 믿고 있는 바입니다. 무거운 책임감을 가지고, 꾸준하게 그리고 깊이 있게 공부토록 하겠습니다. 1. 진학
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역사 교과서 편향성 논란을 계기로 현행 검인정체제인 역사 교과서의 국정체제 전환이 화두로 떠오르고 있다. 검인정 교과서는 교육당국의 검증을 거친 민간출판사를 각급 학교에서 자율적으로 채택하는 방식이며 국정교과서는 교육부가 직
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역사 연구를 통한 미래 예측과 준비 22
6. 인류의 기억과 정체성 보존 23
7. 교육자로서의 기여와 역사 교육의 중요성 23
8. 다양한 경로에서의 직업적 기회 24
9. 국제적 이해와 글로벌 관점의 확대 24
결론: 역사학 연구의 다면적 가치 25
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