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습 모형
발화단계는 영어과 학습 지도 단계에서 세 번째의 학습 단계로 연습단계에서 익혔던 단어나 문장을 더욱 숙지시키고 개별화하여 능숙하게 구사하는 단계로써, 학습자 중심의 수업을 하기에 적당하므로 주어진 역할을 통해 문장의 숙
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습을 통한 수업개선, 대전 : 대전광역시서부교육청
* 서울대사회교육과 사회교육연구회(1994), 사회과 교육연구-이론과 실제
* 오영태(2001), 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사
* 이우용(1997), 신문자료 활용을 통한 다양한 학습활동이 회화의 주
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정보통신기술(ICT)활용교육의 사회과 학습
1. 인터넷 및 네트워크 시스템과 학습과의 관계
1) 주제 설정
2) 조사 활동
3) 조사 내용의 교류
4) 조사의 정리
5) 제안서 작성
6) 제안의 음미
7) 제안의 발신지 찾기
8) 수업에서 소개
9) 현지조사
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모형. 사회와 교육 제 19집
차경수(1996). 현대의 사회과 교육. 서울: 학문사
구정화(1998). 사회과 논쟁문제 수업에 관한 연구. 시민교육연구 제 27집
이광성(2002). 교사의 역할에 따른 논쟁문제 학습의 효과 연구. 시민교육연구 제 34집
설규주(200
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습(토론수업, 토의학습)의 단계
1. 토론 실시의 전 단계
2. 입론
3. 심문
4. 반박
5. 논증과정
Ⅴ. 토의토론학습(토론수업, 토의학습)의 모형
Ⅵ. 토의토론학습(토론수업, 토의학습)의 활성화 방안
1. 질문 만들기 교수 - 학습 과정
2. 훈련
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수업 참관 및 의견 교환
교수-학습에 대한 협의 및 정보교환
학교 자율 장학 및 임상 장학 강화 방안에 대한 협의
학교 교육 개선 방안 협의
각종 장학 자료 활용 방안
3. 장학 실시 계획
장학 담당자(교장, 교감)가 월 1회 이상 교실을 방문
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활용하여 학습하면서 학습 분위기가 조용하고 차분해졌으며 자기표현력이 향상되어 수업의 질 향상에 도움을 주었다.
Ⅶ. 향후 교실수업개선을 위한 방안
1. 학년 중심 교육 계획을 수립하고 공동 연구노력한다
교육 정보 교환, 지도 방법 연
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수업 전 선협의, 수업, 후협의를 전개하여 교수학습 방법을 개선하였다. ICT활용 교수학습 방법으로 교실 수업 개선의 효과를 얻기 위하여 수업 전의 선협의를 실시하고 이 과정에서 교수학습 과정안을 수정보완하였으며, 수업을 전개한 후에
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습 영역의 확장
학생의 적극적인 활동이 이루어지는 교수-학습 모형에 대한 이해
수업 전략에 바탕을 둔 치밀한 수업 설계 능력 함양
교실 수업 개선의 의지와 자신감을 얻는 소중한 계기
ICT 활용 방법 체험 및 ICT 활용 기술에 관한 관심 증대
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습
1. 의사 결정 학습의 의미
2. 의사 결정 학습의 과정
3. 의사 결정 학습의 예
Ⅴ. 사회과(교육, 수업) 세미나학습
1. 모둠별 활동을 통한 전체 활동
2. 대표를 선출하여 활동
3. 적용에 알맞은 학습내용
Ⅵ. 사회과(교육, 수업) 신문활용
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