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Ⅷ. 고등학교 국사과(국사교육)의 문제점과 개선 방안
1. 국사교육의 문제점
2. 국사교육의 새로운 모색
1) 역사의식 발달에 따른 수업
2) 적절한 교육과정 채택
3) 효율적인 수업지도방법의 채택
4) 교사의 자세
Ⅸ. 결론
참고문헌
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우리 문화 속의 아이들 - 티벳에서의 7년을 보고
http://www.dybs.or.kr/zbxe/4147
홍세화의 아름다운 나라
http://www.hongsehwa.pe.kr/zbxe/68900
작은 티벳 갤러리
http://www.osel.pe.kr/ 1. 티벳에서 찾은 하러의 정신적 안정과 자기반성
그리고 우리 사회의 반
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역사의 부끄럼 모르는 행동>, 《경향신문》2006년 4월 30일자
독도수호대, 《독도-다케시마 독도문제의 현실과 우리의 대응》, 애드파워, 2006, p.122
한동철, <독도 영유권 관련 북한의 주장>, 《연합뉴스》2001년 3월 08일자
홍권희, <加
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역사적 사실을 왜곡할 수도 있다.
나-) TV역사드라마의 문제점
[작가의상상력]
상상의 역사를 다루는 드라마들은 중핵의 사건이나 주요 인물만 실존할 뿐 주변 인물이나 인물들의 성격과 행위 등은 모두 작가적 상상력으로 만들어진다.&nbs
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역사는 기본적인 교육이다. 그런데도 우리는 이를 간과한체 효율성 증대라는 미명하에 역사뿐만 아니라 기초학문을 죽이는 길을 걷고 있다. 이러한 우리의 문제에 대한 반성과 함께 1982년 일본 역사교과서 왜곡 파동이 터졌을 때 국민적 반일
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역사왜곡 / 한민사 / 2001
- 요시노마코토, 한철호역 / 동아시아 속의 한일2천년사 / 책과함께 / 2005 < 종군위안부 문제에 관하여.. >
1. 서 론
2. 본 론
1) 일본의 만행
2) 패전이후 일본
3) 종전후 일본의 종군위안부문제 처리
4) 일본의 우
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역사왜곡 문제로 인한 동아시아국가들 사이의 갈등관계 고조는 역사교육에서 과거사에 대한 반성과 화해의 중요성을 말해주고 있다. 일본이 아시아 식민지배와 침략전쟁에 대해 진정으로 반성하고 되돌아보아야 하듯이 우리 역시 우리의 역
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공정과 비슷한 맥락에서 출발했으며 현재 이루어지고 있는 동북공정의 문제는 현상적으로는 21세기 이후의 최근의 문제이지만, 비단 최근의 문제만으로 바라볼 수 없다. 역사 왜곡에 관한 문제는 근대 이후 지속적으로 이루어져 왔으며, 그
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역사교과서와 정한론 문제, 역사교육학회
정효운(2007) : 중간자적 존재로서의 임나일본부, 동북아시아문화학회
최석완(2003) : 비팽창주의론의 확산과 문제점 :정한론과 청일전쟁을 바라보는 시각, 일본사학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 임나일본부(임
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얼마만큼 중요한지를 알게 되었다.
역사는 역사가가 해석하는 대로 역사가 되기는 하지만 그전에 역사가는 사람들에게 정확한 역사를 알려줄 의무가 있다는 것 또한 이해할 수 있었다. 동북공정처럼 역사가 훼손되고 어느새 우리는 중국민
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