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장애인의 교육재활을 위한 지원이 확대되고 실효성 있는 제도가 마련되는 것이 곧 우리 사회의 성숙도를 반영하는 지표가 된다고 믿는다.
6. 참고문헌
김은경, 장애학생의 통합교육 실태와 개선방안, 한국특수교육학회지, 2021
박진영, 지역사
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수 있게 합니다. 가족 휴식 프로그램은 장애아동 가족에게 휴식과 재충전의 기회를 제공합니다. 한 연구에서는 가족 휴식 프로그램이 부모들의 스트레스를 줄이고, 가족 구성원 간의 유대감을 강화하는 데 긍정적인 영향을 미친다고 보고합
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프로그램
1. 사전 검사 결과
1) Walkker-McConnell 사회적 능력 및 학교적응력 검사
2) 프로그램 구성 방향
3) 프로그램 적용 방법
4) 원예 활동 월간 프로그램 내용
2. 지도 계획
3. 모둠 조직 방법
4. 지도의 실제
Ⅵ. 결론
참고문헌
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장애유아와 그 가족은 더 큰 희망과 안정 속에서 성장할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2024
이미선, 박미숙 외 1명 저, 특수아동교육, 양서원, 2023
유수옥 저, 유아특수교육, 창지사, 2021
정대영 저, 특
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특수교육
◇ 교육부(2000), 국립특수교육원 지역사회 중심의 통합교육 활성화 방안, 서울 : 선명인쇄
◇ 이소현(1996), 장애아동과 일반아동의 성공적인 통합교육, 한국특수교육학회 초등연구회
◇ 정대영, 통합교육 실시에 따른 교사의 역할, 우
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장애아동 양육 지원 프로그램
1) 가정 지원 서비스
2) 부모 교육 프로그램
3) 심리 상담 서비스
3. 장애아동 교육 서비스
1) 특수교육 프로그램
2) 통합교육 모델
3) 보조기술 및 자원 활용
4. 치료 서비스 및 지원
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및 내용과 동일한 체제와 내용으로의 편성을 추구하고 있다. 대부분의 나라에서 추구하고 있는 교육의 목표는 급변하는 미래사회에 스스로 슬기롭게 대처하도록 하는데 있다. 그러므로 특수학교 교육과정도 이 목표를 추구하여 장애학생이
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아동에게 가장 적절한 교육을 제공한다는 의미에서 조기교육 및 부모지원을 위한 장소로서 청각장애학교 혹은 난청학급에 기대하는 역할 및 기능을 고려하고 더불어 일반학급에서의 교육 지원책을 포함한 교육기관의 재검토가 필요하다고
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장애 종류와 정도에 관계없이 모든 장애 아동은 교육을 받을 권리를 가진다. 비록 다른 아동들에 비해 열등한 면을 많이 가지고 있지만 그들도 교사와 부모의 관심으로 인해 학습적사회적으로 충분히 발전 가능성이 있다. 그러므로 특수아동
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역할을 다 할 수 있어야 한다.
3) 병원 및 가정교육
·장애의 정도가 심하여 학교에 보낼 수 없는 경우
·병원에서 특수교육을 받거나 가정에 순회교사가 방문하여 교육
7. 특수교육의 최근 동향과 논쟁점
7-1. 특수교육의 최근 동향
장애아동을
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