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교육이 필요하다. 형식적 교육과 비형식적 교육이 상호 보완적으로 통합될 때, 아동들은 과학을 더욱 쉽고 즐겁게 배울 수 있다. 이를 통해 과학적 사고력과 문제 해결 능력을 기를 수 있으며, 결국 미래의 과학 인재로 성장하는 데 기여할 수
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교육 측면에서의 노인교육 프로그램 개발에 관한 연구”, 단국대, 2013
- 나항진, “노인교육론”, 교육과학사, 2004
- 박차상외, “한국노인복지론”, 학지사, 2005
- 양영순, “인터넷 활용 만족도가 노인의 자아통합감에 미치는 영향”, 연세대,
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과학 교육과 STS 교육 간의 보다 깊이 있는 상호작용을 탐색할 수 있을 것으로 기대된다. 마지막으로, 이번 연구의 부록은 향후 관련 연구자에게 유용한 기초 자료가 될 것이며, 지구 과학 교육과 STS 교육의 통합적 접근 방안을 모색하는 데 기
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교육하는 것을 명시하고 있는 것과 달리, 영유아보육법은 6세 미만의 취학 전 영유아를 대상으로 보육을 제공하는 것을 원칙으로 하나 필요한 경우 만 12세까지 연장하여 보육할 수 있다.
유아교육은 교육과학기술부 소관으로 국공립 유치원
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교육과 진로교육, 교육과학사
○ 김수원(2002), 한국직업능력개발원직업교육의 의의 및 한계, 한국직업능력 개발원
○ 나승일 외(2002), 교육·인적자원 관련 직업교육 법제 정비방안 연구, 교육인적자원부
○ 정운성(1984), 직업교육지도에 관한
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교육과학기술부 어린이집은 보건복지부 관할로 다르고 기능도 교육과 보육이라는 차이점이 있지만 이제는 양쪽 교집합이 생기게 되면서 현장과 소통없이 통합을 밀어붙이기 식이었기 때문에 현장과 균열이 발생한다고 한다.
3.유아기 때부
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통합적인 방식으로 경험하게 하여 과학교과의 인지적, 정의적, 행동적인 목표를 고루 달성할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교수법에 따른 교사의 역할을 기술해 보았다. 학교 현장에서는 일반적으로 교사의 특징과 교육과정의 구성
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교육, 대구대출판부
나운환(1998) / 장애인근로자의 고용문제와 과제, 직업재활연구 제8집
박희찬외(2001) / 직업재활사업운영매뉴얼 제4권 직업재활시설의 사업과 운영, 한국장애인단체총연맹
오길승(1996) / 통합고용의 이념과 실제, 장애우권익
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통합적 독서 교육 상, 하, 인간과 자연사. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 창의적사고와 창의성
1. 창의적 사고
2. 창의성
Ⅲ. 창의성 교육과 창의성 학습
1. 창의성 교육의 목표
2. 창의성 학습의 조건
Ⅳ. 창의성을 기르는 교사의 기본
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교육연구. pp.
109-142
10. 김영천(1998). 과연 어떤 학교가 열린 학교인가: 교육과정, 수업, 평가에서의 구 성요건들. 열린교육학회지 제6집 제2호. pp.203-238
11. 유광찬(2000) 통합교육의 탐구. 서울 : 교육과학사. pp.117-120 1. 열린교육(open education)의
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