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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 중요성
Ⅲ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 전래동요놀이
1. 우리 집에 왜 왔니
1) 지도 내용
2) 지도 방법
2. 여우야 여우야 뭐하니
1) 지도 내용
2) 지도 방법
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교육과 보육의 상호적 발전방향”, 한국유아교육학회, 2007
이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
임지나, “보육교사가 경험하는 보육과정 운영에서의 어려움과 지원 요구”, 서울신학대, 2013
유아교육 보육과정의 통합에 따른 문제점과 개
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교육목적, 방법, 내용의 통합 운영
< 결 론 >
1) 진보주의의 비판
듀이는 형식주의 또는 주지주의 교육에 반대하고 아동중심의 교육, 실용성을 강조하는 교육사상을 제창하여, 과학교육 내용을 선정하고 조직하는데 결정적인 역할을 하였
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통합되어있다.
1996년 스웨덴에서는 만 1-6세 아동의 유아교육과 보육업무를
보건사회부에서 교육과학부로 이관 하였으며
현재까지 교육과학부가 유아교육과 보육에 관한 목표, 지침,
재정에 관한 모든 중앙정부정책을 총괄하고 있
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교육과 사회복지사업으로 분리되어 있었으며, 이에 따라 소관 행정부처도 교육과학부(유아교육)와 보건사회부(보육)으로 이원화되어 있었다.
그러나 1997년 행정개편에 따라 유아교육과 보육은 교육고용부로 자연스럽게 통합되었다. 이후 1998
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교육 발전에 전기가 마련되었다. 평생교육이라는 개념은 인간이 태어나서 죽는 순간까지 모든 삶의 과정이 계속되는 교육의 과정이며, 모든 교육의 과정이 일관되고 통합적으로 이루어져야 함을 나타내는 용어이다. 평생교육의 개념은 현대
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교육적 도구로써 활용에 있어서의 기대되는 효과는 다음과 같이 요약될 수 있다. 첫째, 학습에의 동기화와 관심을 고조시킬 수 있다. 게임 참여는 그 자체만으로도 흥미롭고 매력적이며, 학습 일반에 대한 관심, 열정 그리고 참여를 증대시킬
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교육시간 운영의 다양화 추구
(3)기본 생활습관 및 실천 위주의 인성교육 강화
(4)감성계발 교육과 통합교육의 강조
(5)창의성과 정보능력 함양 교육의 강화
(6)세계화에 대비한 전통문화 교육의 충실
2.교육목표
3.교육과정 영역별 내용 구
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교육과학기술부.
박지연(2005). 정서 및 행동장애아 지원체계 타당화. 정서행동장애연구.
윤선미(2008). ADHD에 대한 특수교사들의 인식. 미간행 석사논문, 전남대학교 교육대학원, 전남.
채현주(2012). 지역아동센터의 ADHD 아동 통합프로그램에 관
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교육과정(교육과학기술부)
기본생활
건강생활
신체운동
사회생활
사회관계
표현생활
의사소통
언어생활
예술경험
탐구생활
자연탐구
2013년도 부터는 어린이집 표준보육과정과 유치원 교육과정이 누리과정으로 통합되어 교육이 진행됩니다.
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