|
인습 수준의 도덕성(conventional morality)
(3) 인습 이후 수준의 도덕성(post conventional morality)
4) 콜버그 도덕성발달이론의 교육적 시사점
1) 도덕적 인간의 육성
2) 통합적 접근의 지향
3) 토의식 수업의 활용
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
교육과는 다르다. 기업에서 실시하는 교육과 학교교육의 차이를 비교해 보았다. 교육 담당자로서는 교육기획자, 운영사무국, 교수자의 할 것 없이 항상 다음과 같은 기본적 지침을 알아둘 필요가 있다.
기업내교육과학교교육의차이점
목 적
|
|
|
교육 유효순ㆍ홍순정 (한국방송통신대학교 출판부, P 129~163)
유아사회교육 구광현ㆍ이희경 (동문사, P 88~102)
유아의 사회성 발달 김수영 외 (학지사, P 185~186, 203~204)
유아를 위한 사회교육 이경영 (교육과학사, P 134~153)
유아사회교육의 이
|
|
|
교육과학기술부 즉 교육부이며 시, 군, 구청인데 비해서 유치원은 시도 교육청인 것에 차이가 있다고 말씀해 주셨다.
대학생이 된 이후에는 더욱더 자세하게 알고 싶어서 포털사이트에 검색해 보았더니 나와있는 내용은 어린이집은 보호와
|
|
|
것 또한 중요하다. ADHD 예방과 치료는 부모의 역할이 매우 중요한 것이다.
참고문헌
김유숙, 박진희 <ADHD 아동>, 이너북스, 2010
안동현 <ADHD의 통합적 이해>, 학지사, 2015
Linda J. Pfiffner <ADHD에 관한 모든 것>, 교육과학사, 2016
|
|
|
education. Englewood Cliffs, NY: Prentice-Hall. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 남북한 스포츠교류의 역사와 사회통합적 가치
1. 남북한 스포츠 교류의 역사
1) 1∼4공화국(1948∼1980) 때의 남북한 스포츠 교류
2) 5공화국(1981～1987) 때의 남북한 스포츠 교류
3) 문민
|
|
|
개념
2.2 다차원적 접근의 필요성
2.3 지적장애에 대한 적용 사례
3. 미래 사회의 장애인관
3.1 포용적 사회의 필요성
3.2 정책적 변화와 지원 체계
3.3 교육적 접근의 혁신
3.4 사회적 인식 개선과 문화적 변화
|
|
|
개념
2.2 다차원적 접근의 필요성
2.3 지적장애에 대한 적용 사례
3. 미래 사회의 장애인관
3.1 포용적 사회의 필요성
3.2 정책적 변화와 지원 체계
3.3 교육적 접근의 혁신
3.4 사회적 인식 개선과 문화적 변화
|
|
|
통합위원회, 교육과학기술부, 교육청, 농수산식품부, 대법원, 농어촌공사, 광역자치단체, 기초 자치 단체 및 NGO까지 너무나 많은 기관과 단체가 각각의 판단으로 정책과 프로그램을 수립하고 진행되고 있다. 즉, 다문화가족을 위한 전달체계
|
|
|
사상가가 추구한 아동에 대한 존중과 발달 중심의 교육관은 현대 교육 현장에서 계속해서 재조명되고 있으며, 아동이 스스로의 삶을 주체적으로 이끌어나갈 수 있는 교육 환경을 만들어가는 데 중요한 방향성을 제공하고 있다.
5. 바람직한
|
|
메뉴펼치기
