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통합교육활동에서는 중요한 환경자원이 된다. 조사하고 있는 주제와 적절히 연결된 외부 환경은 교육의 재미를 증가시키며 내용을 심화시키기 때문이다.
참고문헌
유광찬, <통합교육의 탐구> 서울: 교육과학사, 2000.
이영만, <통합교육
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교육 기회를 제공할 수 있으며, 이는 결국 모두가 함께 살아가는 사회를 만드는 데 중요한 역할을 하게 된다.
5. 참고문헌
조영은, 2020, 통합교육의 실제와 방향, 서울: 교육과학사
김미정, 2021, 장애학생의 통합교육 효과 분석, 한국교육학연구
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교육 방식을 넘어 사회적 가치와 모든 아동의 권리 보장을 위한 실천 요구라고도 할 수 있습니다. 그러기 위해 우리 모두가 노력을 경주해야 할 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
신재한, 박준태 외. 『통합교육의 이론과 실제』. (2019), 교육과학사.
정
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과학과정 기술)을 세 가지로 분류하여 설명하고, 유아과학내용 지도에서 총체적 과학에 근거한 접근이 중요한 이유를 설명하시오.
총체적 과학교육의 원리는 유아는 발달 특성상 아직 미분화 상태에 있으며 전인적인 인격을 지닌 통합적
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통합교육. 양서원
이영만 (2002). 통합교육과정. 학지사 유한구 외 (1999). 통합교과 교육론. 교육과학사 1. 통합교육의 정의와 개념
2. 통합교육의 배경
3. 통합교육의 유형
4. 통합교육 조건
5. 통합교육의 효과.
6. 선진국의 장애 아
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교육의 이해. 도서출판 특수교육
이소현 외(2005). 장애유아 통합유치원 교육과정. 학지사.
박승희(2003). 한국장애학생 통합교육: 특수교육과 일반교육의 관계 재정립. 교육과학사.
김윤정(2004). 장애아동 통합교육에 관한 연구. 상명대학교 정치
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교육, 형설출판사, 1986
방명애, 장애아동의 의사결정기술, 특수교육학술 특강, 이화여자대학교 특수교육학과, 1999
이영덕, 통합교육과정의 개념, 통합교육과정의 이론과 실제, 서울교육과학사, 1983
천종우, 특수학교 전공과 학생의 직업의식에
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교육, 형설출판사, 1986
방명애, 장애아동의 의사결정기술, 특수교육학술 특강, 이화여자대학교 특수교육학과, 1999
이영덕, 통합교육과정의 개념, 통합교육과정의 이론과 실제, 서울교육과학사, 1983
천종우, 특수학교 전공과 학생의 직업의식에
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과학기술부, 교육부, 철도부, 농업부, 국방부, 위생부, 건설부, 수리부, 국토자원부, 신식산업부, 교통부, 재정부 등이 있다. 중국과학원, 중국공정원 등의 직속 기구에서도 관련 업무를 추진하고 있다.
이들의 업무를 통합, 조정하기 위해 국
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교육 환경에서 성장할 수 있도록 하는 것이다. 단순한 통합교육이 아니라, 장애 아동을 위한 맞춤형 교육 시스템을 강화하는 것이 필요하다.
6. 참고문헌
김진호. (2020). 장애아 통합교육의 현실과 과제. 서울: 교육과학사.
박수진. (2019). 특수교
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