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1. 발도르프 교육 개요
1) 루돌프 슈타이너의 생애
2) 인지학적 인간론
3) 인지학적 발달론
4) 기질론
2. 발도르프 유아교육
1) 발도르프 유아 교육 목표
2) 발도르프 유아교육의 기본 원리
3) 발도르프 유아교육의 특성
4) 발도르프 유
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대학교 교육대학원, 2003년.
2. 발전적인 도장 경영자를 위한 지침서, 권중기, 한국학술정보, 2009년. 목차
I. 서론
II. 본론
1. 수련 프로그램의 중요성
2. 수련 프로그램의 요건
3. 태권도장의 유급자와 유품자의 월별 수련 프로그램
III.
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대학교 대학원 박사학 위 논문.
Chodorow, J.(1984). To Move and Be Moved, Quadrant, 17(2).
Clain. C,. Mclaguhli, J. (1983). The Social and Physical effects of 10 week dance program on E. M. R adolescent. Education and training of the mentally retarded 18, No. 4.
Espenak, L.(1981). Dance Therapy: Theor
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높은 프로그램보다 쉽고 규칙적인 프로그램 활용
8) 다양한 수련 프로그램의 개발과 보급
9) 음악을 적용한 태권도 프로그램 개발
10) 성별에 따른 태권도 수련프로그램 개발
11) 태권도 특별활동 프로그램 개발
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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대학교 교육대학원 논문
오현주(2007)「앙리 마티스(Henri Matisse) 작품에 나타난 오리엔탈리즘 연구」한남대학교 교육대학원 논문
김지은(2007)「앙리 마티스 작품을 응용한 일러스트레이션과 아트 메이크업 연구」건국대학교 산업대학원 논문
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교육학회 편, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론이란?
1) 다중지능이론이란?
2) 다중지능이론의 배경
3) 다중지능이론의 구성
① 음악 지능
② 신체운동 지능
③ 논리
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educational training skill proposed in this study. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 음악 교육에서의 창의성과 상상력
Ⅲ. 제재곡 분석을 통한 상상력 계발을 위한 주제별 창작활동 지도요소
Ⅳ. 음악적 상상력 계발을 위한 창작영역의 교수-학습의 실제
Ⅴ. 결
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교육에 관한 고찰", 유아교육연구, 제16권 제2호, 1996.
김지영, "프로젝트 접근법과 몬테소리 프로그램의 상호작용 비교", 신라대학교 교육대학원 논문, 2000.06.
배미희, "레지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기를 활용한 한복 프로젝트", 한국외
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업 연결 모형은 정적이고 다소 시대에 뒤떨어진 것이라는 비판도 하고 있다.
◆ 참고자료 ◆
고정민(2003)「Holland의 직업성격유형에 따른 고등학생의 의사소통유형 분석」서강대학교 교육대학원 석사학위논문
곽은진(2002)「고등학교 학생들
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타인의 기대와의 관계
Ⅸ. 아동 공격성(공격적 행동)의 개선 방법
1. 행동 수정 및 인지-행동 치료
1) 바람직한 행동의 증가를 위해
2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위해
2. 음악치료
3. 놀이치료
4. 미술치료
Ⅹ. 결론
참고문헌
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